《二十四节气与教师读书系列》雨水篇 | 教师读书与语言能力

作者:杨忠健
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《二十四节气与教师读书系列》雨水篇 | 教师读书与语言能力

每年2月19日前后,雨量逐渐增加,此时节气为雨水。俗语说:“春雨贵如油”,是因为此时的禾苗还小,如果缺水会严重影响庄稼的生长。而对幼儿的教育和照顾,恰也像春雨一样的珍贵,雨露滋润,点点滴滴,会影响孩子一生的身体和心理健康。适度教育重要,春天雨水太多,苗儿也长不好,道理是一样的。“好雨知时节,当春乃发生。”潜移默化,才是幼儿教育的最佳状态。

赵元任逝世于1982年2月24日,他是江苏常州人,为清朝著名诗人赵翼的后人。他生于天津,是现代著名语言学家和音乐家。 赵元任先后任教于美国康乃尔大学、哈佛大学、中国清华大学、中央研究院史语所、美国夏威夷大学、耶鲁大学、哈佛大学、密歇根大学,长期任教于加州大学伯克利分校,为中国北京大学荣誉教授。 赵先生是中国现代语言学先驱,被誉为“中国现代语言学之父”,是“中国科学社”的创始人之一。赵元任在语言学方面的代表作有:《现代吴语的研究》《中国话的文法》《国语留声片课本》等。赵元任在音乐方面的代表作是《教我如何不想她》。赵元任翻译的代表作有《阿丽思漫游奇境记》。他会说中国和各国的语言及方言,是一位语言天才。

读书,当然需要我们教师有语言文字能力。教育生活与工作中,也离不开教师的的语言文字能力,文通理顺意味着一个教师具有能够识别、理解、解释、创造、交流、和使用与不同情形相关的语言、印刷或手写材料的能力。人类从事的一些最复杂的行为如思维、如问题解决等都与语言有关,是这些问题的核心,语言文字的主要功能是与他人共享各种各样的信息。人类不仅可以跨性别、跨年龄、跨文化,跨种族,跨国界协作,甚至还可以跨越时空协作,我们的所有科学成就,其实就是与前人协作的结果,所有的这些协作,一项重要工具就是语言,和与之相关的逻辑思维能力,我们作为教师,绝对不能忽视自己的语言能力。

摆事实、讲道理、讨论、问答等都需要用到逻辑和语言。一个教师如果掌握外语,就容易掌握第一手资料和信息,有利于工作的开展。目前英语在世界各国通用,作用很大。曾有一个不会英语也不懂西方文化的中国人在英国一个小铺看上一物,想买。卖家伸出拇指和食指,意思是二十英镑。这个人说:“八十?太贵了,我就给五十!”掏出十镑一张的钱,数了五张给卖主,拿了货物就走,只留下了那个目瞪口呆的卖主,以为遇到了君子国的人。其实汉语与外语并非你死我活,零和游戏,而是互相促进,相得益彰。

另外,我们掌握古文、掌握方言、掌握繁体字,也很有用。同样重要的是,教师的普通话一定要说好,这对她教育的许多幼儿的生涯都有极为重要的影响。总之,一位教师多掌握语言种类者自有其巨大优势。人们不会普通话也妨碍交流,有人只会说方言,当然方言发音也极富特色:“绳命是剁么的回晃;人绳是入刺的井猜。”这个人其实说的是:“生命是多么的辉煌,人生是如此的精彩。”但这样的发音,别人听着就费劲了。说普通话有利于人际交流,虽说中国推广普通话已经好几十年了,国人说普通话极有利于交流,但就是仍然有一些人不肯好好说普通话(除去那些想说而无论如何说不好的人),于是造成了不必要的交流障碍,你看电视上某些公务员官员一开口也是南腔北调。如果一个幼儿教育工作者连普通话都不肯好好学或学不会,她还能做好教育和管理工作吗?并不是说,普通话说标准了,方言就会忘了,完全是两回事,艺不压身嘛。

其实,优秀教师对自己的语言都惨淡经营过,她们讲结构,讲发音,再三推敲,字斟句酌。

对语言的要求:

抑扬顿挫;风趣幽默;丰富简练;很少出错。等到我们的语言纯熟后,才能够即景生情,自成妙句。教师课堂语言最佳结构如下(四言四人):

起:言之有物——出人意表;

承:言之有序——引人入胜;

转:言之有文——感人肺腑;

合:言之有理——发人深省。

优秀教师、上海建平中学校长冯恩洪的语言能力就很强,他的语言美。有一次全体学生集会,他对学生们说:

同学们,你们是启航的船,我愿做吹帆的风;你们是待发的箭,我愿做引箭的弓。

教师看书是提高语言能力的重要渠道。古今中外的好书简直是太多了。中国作者作品中,笔者推荐吴敬梓的,《儒林外史》;钱钟书的《围城》;王小波的《黄金时代》。英国小说家狄更斯的《大卫•科波菲尔》、《老古玩店》、《双城记》、《孤星血泪》《雾都孤儿》等作品,都优秀而有趣。他小说的真髓是人道主义。在英国,上至女王,下至普罗,都爱读他的书。当他逝世的消息传开后,整个英国都沉浸在悲痛中。如狄更斯的《孤星血泪》(王科一译,上海译文出版社1990年),原文和翻译俱佳。书中主人公匹普自道:“世界上形形色色的骗子,比起自骗自的人来,实在算不上一回事。”书中描写了一个极有特点的律师贾格斯,他说:“匹普,凡事不能只看表面,要有凭有据才能作准。为人处世,这是头一条金科玉律。”这些话说得真是挺好。狄更斯的小说虽然情节跌宕起伏,可是叙述从容冷静而幽默,激烈之处仍是娓娓道来。这本书中一群人物,简直个个的个性鲜明,艾斯黛拉和贾格斯等栩栩如生,同名电影真实地遵循原著,是难得的好电影。

春天到了,雨夜闭门夜读书。我们教师的追求肯定不只有物质生活,好奇心与求知欲也是基本价值,超越功利的理性思维是一种高尚的乐趣。一个人完全可以只是低头看路,但不要冷嘲热讽那些仰望星空的人。即使弓箭用得再好,也无法对抗导弹。让我们看看教育家陈鹤琴先生、陶行知先生他们,哪一个不是学富五车?读书与不读书的教育人生是完全不一样的,读书与研究决定了幼教工作者能够达到的上限。

《二十四节气与教师读书系列》雨水篇 | 教师读书与语言能力
 
 作者介绍 

杨忠健,男

全国优秀教师

北京教育科学研究院德育与心理健康教育研究中心1987年开始进行心理健康教育研究;

现任北京学校心理卫生委员会顾问

全国十佳中小学心理健康教育支持专家

发表“北京中小学心理健康教育的发展研究”(《教育科学研究》2001年第5期)等论文数十篇;

有专著《家庭心理健康教育》(开明出版社2012年)等十余部;

参与多项教学、心育、家庭教育、生涯教育、公民教育课题研究。

被北京市妇联评为首都家庭教育三十年公益奉献人物;

获全球华人正向心理学会、中国积极心理学与教育国际论坛颁发的“优秀社会贡献奖”;

获北京学校心理卫生委员会与北京教育心理学研究会特别贡献奖。

幼师宝典与杨忠健老师深度合作

连载杨忠健老师的著作

我们期待发出不一样的声音

推广属于我们的中国传统文化

更期待幼儿教师群体

不断学习、钻研

做有思想、有深度的教育工作者

成就更好的自己。

延伸阅读:专家专栏 | 杨忠老师《二十四节气与教师读书》

 

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