天气预报墙 | 想要做好天气预报墙,先看看这些知识你知道吗?

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天气预报墙 | 想要做好天气预报墙,先看看这些知识你知道吗?

天气预报”墙饰怎样体现幼儿的年龄特点?

 

《幼儿园教育指导纲要(试行)》》(简称《纲要》)实施细则明确指出了幼儿园科学领域的教育内容,其中也包括了幼儿对于天气的感知和理解。

小班
 

根据小班幼儿的年龄特点,《纲要》要求在日常生活(如散步、出行)中,引导幼儿感知四季最明显的特征,以及下雨、下雪等自然现象,体会天冷了多穿农服、热了少穿农服等人与自然的关系。

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基于教育内容的考量,小班的“天气预报”墙饰可以设计为一个大轮盘,上面分为春、 夏、秋、冬四个部分,然后可以将四季的明显特征画下来,让幼儿去配对, 以增强墙饰与幼儿的互动性。另外,还可以准备不同季节的服饰如长袖、 短袖、长裤、裙子、围巾、手套、毛衣等的图片,让幼儿分别贴在相应的季节旁边,了解服装要随着天气而相应地变化,更进一步认识人与自然的关系。此外,还要引导幼儿熟悉并了解一些自然现象,如雨、雪等,向幼儿提问:“遇到这些天气我们应该怎么办?什么物品可以帮助我们?”请幼儿找出雨伞、雨鞋、雨衣、帽子等应对这些天气的物品照片。

中班
 

根据中班幼儿的年龄特点,《纲要》要求在日常生活中,引导幼儿探究和发现四季的明显特征,说出四季名称,比较晴、阴、雨、雪等天气现象,体会人们如何通过增减农服适应气候的变化。

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基于教育内容的考量,中班的“天气预报”墙饰要增强幼儿的自主性、参与性。例如:教师可以准备一些数字卡片和代表各种天气现象的图标,让幼儿自己挑选出当天的日期卡片和天气图标,并说出目前所处的季节。在这一过程中,幼儿了解到天气会随着季节的变化而变化,而且也可以认识一些天气现象及其图标的表示方法。教师还可以提供一些服装的图片,让幼儿进行挑选,想—想这样的天气适合穿哪些衣服。因为中班的幼儿有了一定的绘画技巧,所以可以让幼儿在季节的旁边画上代表该季节的一些积极事物。比如:春天,桃树开花、柳树发芽了,人们穿上了春装,小朋友们开始锻炼身体,小动物们也开始出来活动等。让幼儿通过自己的多种感官去探究发现四季的明显特征。

大班

根据大班幼儿的年龄特点,《纲要》要求在曰常生活中引导幼儿感知四季对动植物生长变化及人们农着、生活的影响,观察不同的天气现象(风、雨、雪等),发现它们与四季的关系,主动想办法适应天气的变化。

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基于这样的教育内容,大班的“天气预报”墙饰可以让幼儿自己记录下每天的日期、季节、气温、天气现象等,进行一段时间的气温比较,找出气温的走势规律,进一步了解四季是如何更替的、每个季节大致的温度是多少、每个季节明显的天气现象是什么,并统计出一个月内晴天的天数、阴 天的天数等,这是对幼儿数学方面能力的培养。还可以设计一个穿衣指数,让幼儿自己思考应该穿什么样的衣服,并用图画的方式表现出来,以增强他们的自主性和独立性。另外,引导幼儿记录每天的空气污染情况,让幼儿了解沙尘天气对生活的影响,询问幼儿“我们应该如何去改善空气质量”,以增强幼儿的环保意识。

虽然都是“天气预报”的墙饰,但因为每个阶段幼儿的年龄特点是不同的,所以在墙饰的布置和设计上也要有所区别,以符合幼儿的认知发展水平。同时,还要增强墙饰与幼儿的互动性,让幼儿能够真正参与进来,调动他们的积极性和兴趣,这样才能让他们真正了解天气、环境和我们人类的关系,也才能更好地去适应天气。

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天气预报栏如何设计?

“天气预报栏”的内容要随幼儿的年龄特点而变化。

“天气预报栏”应包括当天的气象信息、天气的渐变过程以及动植物、人类的活动与天气的关系。从小班到大班,“天气预报栏”的信息量要逐渐增加。小班强调的是即时性天气;中班强调天气的综合情况,如气温、 风力、穿衣指数、洗车指数、空气污染指数等,还可以给出爱心提示(多喝水、防风沙);大班需要记录天气的渐变过程,观察天气与人们生活的关系,了解四季轮回的规律等。

引导幼儿学会记录天气。

小班幼儿只要能够观察天气,并找到相应的风、云、雨、雪的图片并张贴在“天气预报栏”就可以了。中、大班幼儿重在感知具体的天气变化,例如教师要引导幼儿学会用温度计记录气温,学会倾听天气预报的信息,并了解什么是最高气温、什么时间的温度最高、什么地点的温度最高以及温度与湿度有什么关系等。每一个小问题都有专门的小组负责每天记录,一个地点有几只温度计(水银的、酒精的)用于测量,大家共同得出正确的结论。幼儿不但要记录时间、温度、风力、 湿度,还要提示大家怎样着装。

引导幼儿通过天气变化认识世界。

让幼儿了解四季的天气变化,讨论中国夏天最热的地方和冬天最冷的地方在哪里。通过看新闻,让幼儿了解同一天不同的地方有不同的天气,以及同样的天气人们的不同感受。例如:下冰雹了,孩子们可能会很开心,而瓜农们则因为西瓜被砸坏很伤心,大人们的出行也受到影响。

随着幼儿年龄的增长,教师还可以和他们一起讨论“世界上最热的地方和最冷的地方分别是哪里”,认识到“生活的区域气候不同,人们的着装和生活方式也不同”……引发幼儿对世界的探索兴趣。

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