《二十四节气与教师读书系列》大寒篇 | 教师自学及其方法

作者:杨忠健
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《二十四节气与教师读书系列》大寒篇 | 教师自学及其方法

每年1月20日前后寒气大极,是为大寒。冬天到了,春天还会远吗?九九归一,春节将至,又该新的轮回了。岁月如书,24节气教师读书系列至此结束。

大寒前三天,美国的富兰克林1706年的1月17日生于波士顿,他用风筝在雷雨中取电的故事早已为人们所熟知。科学家,政治家富兰克林说过:“时间是组成生命的材料。”年轻时他渴望学习,曾当印刷工谋生,有印刷的材料可看,这对他自学各种知识很有帮助。美国第一个消防机构和第一家公共图书馆是在富兰克林倡议下建立的,他曾经起草美国独立宣言,还担任过驻法国大使。

华罗庚是江苏省常州市金坛市人,幼时爱动脑筋,因思考问题过于专心常被同伴们戏称为“罗呆子”。初中毕业后,华罗庚曾入上海中华职业学校就读,因家贫拿不出学费而中途退学。此后,他顽强自学,用五年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。他通过大量阅读,丰富生活经历,深化思想认识,开阔眼界。他泛读的内容题材很广泛,天文地理,文学历史,科学政治,无所不读。他终于成为著名数学家,中国科学院院士。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者,在芝加哥科学技术博物馆中被列为当今世界88位数学伟人之一。国际上以华氏命名的数学科研成果有“华氏定理”、“怀依—华不等式”、“华氏不等式”、“普劳威尔—加当华定理”、“华氏算子”、“华—王方法”等。

古今中外的人才,无论有没有机会接受学校的系统教育,他们每一个人都曾经刻苦自学,然后成为优秀人物,为社会做出了卓越贡献。古代的六祖慧能(即作诗:菩提本非京,明镜亦非台。本来无一物,何处染尘埃的那位)受到五祖弘忍的器重,欲将衣钵传授给他。五祖怕众僧因嫉妒而害他,所以让慧能逃到南方去。当天夜里弘忍送慧能到了九江口的船上,要摇橹渡他。慧能对五祖说:“迷时师渡,悟了自渡。”这话极有慧根,我们教师做人做事如果一辈子紧随师规,就谈不上青出于蓝胜于蓝了。

读书中的自学是教师最常用的获取知识的方法,自学基本上无论何时何地都可进行,关键是自己得肯读书和研究,自己从心里喜欢。“数来好友莫如书”,必须读得进去,研得下去。对什么是好的学前教育,什么是称职的幼儿教育工作者,在新的形势下我们都在重新认识。每个教育工作者的困惑都不少,如果仅仅终日忙忙碌碌,随着形势走,显然是不够的。这就需要我们思考和学习,关注理论研究,关注教育政策,关注各国各地经验,基本问题深思考;热点问题冷思考;前沿问题广思考。在幼教工作者中,尤其是园长更应该带头自学读书,这样可以形成习惯,受益终身,并成为教师们的好榜样。

2017年1月的数据,中国上网者达7.31亿人,信息时代已经来临。21世纪的文盲,并不全是不识字的人,而是所谓的“功能性文盲”,指的就是那些虽然识字但不会自学者,这些人无法可持续发展。所以,幼儿教育工作者必须养成自学习惯,才能可持续发展,在今后的生活中立于不败之地。自学中的计划、目标及自学方法就显得格外重要。爱因斯坦认为:“人的差別在于业余时间。”有时一个人的命运決定于晚上6点到10点之間,我们的教师如果每天能抽出两个小时的时间用來阅读、进修、思考或参加有意义的演讲、讨论,你会发现,你的人生正在发生改变,坚持数年之后,优秀和成功会向你招手。

自学目标是指自学者根据个人主观条件和客观可能,实事求是地给自己确立的自学所要达到的程度和成才领域,为自己确立一个具体奋斗方向。我们以学促用,以用带学,学以致用,学用结合。同时也要考虑到个人的兴趣和特长,发挥自己的优势,根据自己的才能特征和兴趣爱好进行阅读。幼教工作者自学时不要好高骛远,不要见异思迁,也不能目标过低。如果一旦发觉自己原来确定的目标失误,难以继续坚持,或发现更有意义的目标时,可以对目标进行适当调节或转移。

比较内向的教师在确定方法时要注意采用的方法应有助于活跃思维,开拓思路,扩大知识视野和坚定的信心。这样的教师可以有意识地参加一些群体组织的活动及社会活动。而比较外向的教师学习方法的选择重点要放在学习的计划性、恒定性和探求问题务求甚解的自学方法。随着年龄的增长,个性的变化,教师学习方法也要因势利导,有所改变。总之,自学方法多种多样,都是本着提高自学效率的原则。

自学能力指自学者获取知识的能力。它与自学者的学习方法和知识基础有密切的关系。获取知识是自学能力的基本特征。包括检索选择信息与资料的能力,阅读观察的能力,记忆分析、概括的能力等,具备这些能力才能使自学者从信息海洋中迅速找到资料,直取精华,及时消化,善于独立思考,牢固地记忆储存。教育者应会读书、会记笔记、迅速检索、制定切实可行的复习计划和实施等方面的能力。自学者的基础知识是自学能力的起点。自学者是主体,但也要请导师和其他高明者指点,避免走弯路。多参加教育系统的群体活动,丰富自己知识,使自学能力不断提高。

检验一个幼教工作者自学能力的高低,不能只看她的文凭或读了多少本书,要看她对知识的应用和实践的效果,是否能独立地思考新的问题和探索新的知识,并做社会需要的人。

教育工作者在阅读过程中,做好自学读书笔记是重要的方法。我们在自学活动中,把对自己有用的知识有选择地记录下来,是重复和延续学习的一种方式。自学笔记是我们储存资料的仓库。我们要充分利用笔记这一方便灵活、简单适用、帮人记忆的特点,大量积累资料。做笔记要强调真正理解,把握其精粹的部分,做到“精”、“博”、“真”与“新”。勤做笔记的人,容易获得灵感,“长期积累,偶然得之”。辛勤耕耘,方有收获。自学笔记的方式多种多样,如摘抄式、举一反三式、反问式等,根据自己的需要确定自己的笔记方式。如果教师在电脑中做电子笔记则更好,因为电子笔记有容量大、分类细、易查找、便携带、常更新、可复制的优点。如果你利用网络,那更是厉害,简直如虎添翼,因为那里什么知识都有,十分有利于自学。

作家陈建功的妈妈曾对他这样说:“比读书,比学习。当然不坏。不过,读书、学习也不是怄气的事,得学会把读书、学习、思考、创造,都变成生活的一部分。”在读书和学习的过程中,幼教工作者能够学会思考和创造,变成一个有独立人格、会独立思考的人,这才是阅读的真谛!我们将读书融为自身的需要,才能享受到读书和学习的快乐。

幼教工作者在看了这个系列之后,您将开始以一种全新的视角来看待幼教工作和您的生活,并对世界有更深刻的理解。最后赠诸位一副对联:

数十年教育生涯无非积德;

第一件顶尖好事还是读书!

《二十四节气与教师读书系列》大寒篇 | 教师自学及其方法
 

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连载杨忠健老师的著作

我们期待发出不一样的声音

推广属于我们的中国传统文化

更期待幼儿教师群体

不断学习、钻研

做有思想、有深度的教育工作者

成就更好的自己。

延伸阅读:专家专栏 | 杨忠老师《二十四节气与教师读书》

 

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