小班幼儿观察记录 | 这个小朋友频繁的打人,老师该怎么办?

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班级:小六班

教师:张老师

观察目的:正确的交往方法

观察地点:活动室、盥洗室

观察人物:安琪

观察内容:

片段一:如厕环节

教学活动后。老师带领孩子们来到盥洗室小便、洗手,准备一会喝牛奶,吃加餐。安琪小朋友在睡眠室来回跑,不做亊情。这时老师要求她去小便、洗手。她表现出很不满意,迅速到跑到盥洗室将洗手的一排小朋友全部推倒。

小班幼儿观察记录 | 这个小朋友频繁的打人,老师该怎么办?

片段二:午饭环节

小朋友们都洗好小手准备吃饭。只有安琪在玩具柜边玩玩具,教师多次请她回座位,待老师走开后下座位玩玩具,教师严肃告诉她:“现在是小朋友吃饭时间不玩玩具,等下午再玩。她又顺手将坐在旁边吃饭的志远从椅子上拽下来,摔倒在地。

小班幼儿观察记录 | 这个小朋友频繁的打人,老师该怎么办?

片段三:离园环节

孩子们晚饭后,在活动室自由组合选自己喜欢的游戏。志远看好了一样玩具,走过去说:“姐姐,我也要玩”对方同意后志远坐了下来。不一会,就听见解志远大叫:“你这个笨蛋姐姐,我也要打你。”安琪则瞪着眼睛看着志远。

小班幼儿观察记录 | 这个小朋友频繁的打人,老师该怎么办?

分析:

1.三岁左右孩子的语言表达能力有限,他们的要求还不能完整的用语言表达。所以当孩子遇到问题时就会用打人和哭闹来解决,还有一种可能就是模仿其他人打人,他会觉得打人特别好玩,不觉得打人是什么不对的事。

2.当孩子抢玩具时,这只是出自本能的自卫或者生理特征,一旦从这种行为重获的利益。为了得到玩具,就会把攻击别人和得到玩具联系在一起。

3.当孩子心情不好或者各项技能失败的时候,就会选择自己的方式发泄不满情绪。

小班幼儿观察记录 | 这个小朋友频繁的打人,老师该怎么办?

措施:

1.站在孩子的角度,帮助孩子把自己的感受表达出来。“别着急,老师会帮助你的”。这样孩了就不会把气撒在小朋友的身上了。有时候孩子打人也是出于一种自卫,出自本能。

2.教师需要提供温柔,积极地安慰,以防止孩子情绪变得暴躁,帮助孩子树立信心。

3.教师应该告诉孩子这样是不对的,把正确做法告诉孩子。

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