你的教室一定要有个日常生活区!

作者:小莹
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当孩子能够独立完成某项工作的同时,孩子的自我尊重和自信就可以得到发展,通过发展他们的日常生活技能-照顾自己和照顾环境,可以培养孩子的责任感!

-玛丽亚 蒙台梭利

之前我们分享过蒙台梭利教室中的五大区域,接下来,我们就详细分享一下蒙台梭利各区域的内容。小编想先与大家分享日常生活区,这个区域非常重要,对于刚刚进入教室的孩子来说,这个区域是连接家庭与幼儿园的窗口,帮助孩子尽快的适应幼儿园生活,对于大一些的孩子来说,是自我服务、他人服务、社会服务的最好的区域,孩子在这个区域习得的不仅仅是动作技能与独立性,更重要的是发展出自尊与自信的能力!

日常生活活动是我们每天要做的活动,参与这些活动能让我们生存下来,日常生活活动是建立在现实的基础之上,与我们每天的生活密切相关

你的教室一定要有个日常生活区!

日常生活的工作是每一个进入教室的孩子开始进行的区域,因为孩子在家庭中观察成人每天在做这些事,而家庭环境中物品的大小尺寸等问题都受到挑战。孩子有想充实日常工作的意愿,所以就会有想要释放双手去模仿的欲望。例如刷牙、扫地、浇灌植物、喂养金鱼等活动,而这些内容投放在教室中,也会帮助孩子更快的适应环境。

你的教室一定要有个日常生活区!

孩子在日常生活区经历了两个阶段的发展:

第一个阶段:2岁半到4岁半

2岁半到4岁半的孩子进行日常工作是为了满足自我发展需求,他们享受工作的过程,这就是为什么孩子总是积极地不断地重复这些工作,他们洗了一遍又一遍的桌子。这个阶段的儿童是受到自我动力的激励,为了自我的发展而产生的,为了自我发展而做。

你的教室一定要有个日常生活区!

第二个阶段:4岁半以上

4岁半以上的孩子做日常的工作是为了更好的服务他人。 他们清洗桌子是因为桌子脏了要清洗才可以使用,他们不会在一张桌子上反复洗,孩子会为了日常的照料而从事日常工作。例如在午餐预备的时候,会有2-3个孩子进行桌子的清理工作,另外2个孩子可能会扫地,另外的2个可能会去发盘子。 所以我们可以给大孩子一些任务。对于午餐进行不同准备工作。对大孩子制定工作表。工作表可以清晰列明孩子对环境的照顾工作,让孩子清楚的知道做什么,让孩子承担责任。

日常生活区的组成部分

1、自我照顾:

穿脱衣服、洗手、擦鼻涕、梳头、清洁鞋子、擦亮鞋子等

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2、照顾环境:

给植物浇水、给植物掸灰尘、扫地、拖地、插花、清洁桌子、洗桌子、清洁玻璃等。

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3、优雅与礼仪:

如何与人打招呼、如何打断别人、如何搬放椅子、如何搬放工作凳、取放工作垫等。

4、食物自备:

洗蔬菜、洗水果、给青瓜去皮切块、剥桔子、剥鸡蛋、摆放餐桌、洗餐具、擦干餐具等。

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日常生活区的工作和教具有着独特的特点:

1、日常区域的教具使用的材料要符合孩子的尺寸

我们给孩子提供的材料要符合孩子的尺寸,能够让孩子方面的进行抓握和拿取。 但并不是要找到很小的模型,因为教具不是玩具,我们强调的是符合孩子手的大小的真实的工具。所有的教具也要与孩子的力量成比例。即使教具是真实的、可以发挥作用的,但是太重了,孩子根本没有办法操作它。

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2、这些教具和材料都要体现美感

挑选植物的时候要精美,墙上的画也要精美,对于围裙和毛巾上绣的图案也要精美。因为孩子受美吸引,孩子也希望在美好的环境中工作。

3、每一组教具都要集中在一个筐子或者托盘中呈现

每一个材料都要完整的体现,如果任何一个材料和零件遗失,都会让孩子丧失对这个工作的兴趣。 所有的环境和教具都要是事先准备好的,当你发现一个扣子松了,你一定要及时的进行缝补,如果蝴蝶结的带着皱了或者脏了要及时的清洗和熨烫。所有的教具都是干净一尘不染的。

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4、教具应当贴近真实

市面上儿童的工具盒材料是不容易破损的。但是我们要找到精美的合适的玻璃制品来作为孩子的教具。

因为美的东西有吸引力,另外孩子可以控制自己的身体来进行工作。如果孩子不小心摔碎了之后,就会给孩子提供一个错误控制。

摔碎一个物品之后老师不需要跟孩子说你摔碎了这个物品。摔碎的物品已经给孩子传递了这个信号。孩子已经看到眼前发生的事实,知道自己的动作出了问题,这是错误控制。

蒙特梭利环境有很多的错误控制,这些作用是帮助孩子在自我的错误中发现,进行自我错误的修正。孩子的心理不会造成对于责骂的恐惧有着羞愧感。当儿童能够发现自我错误的时候,他会思考如何不再犯错,孩子会纠正自己的错误,这样的态度会伴随孩子一生的成长。在吸收性心智作用的期间,孩子对于所吸收的兴趣和性格,会成为孩子一生中不可泯灭的一部分。

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5、具有实际意义的功能性

我们给予孩子剪刀和刀子都有实际的运用的。例如倒水的壶可以倒出水,帮助孩子成功的完成某个活动或者工作,老师在日常区有着重大的责任。

6、颜色搭配

同一组教具的颜色是同一色系,这样可以帮助孩子进行搭配和辨认。不同颜色放在环境中要看上去是非常和谐的。

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7、教具与当地的文化相适应

日常生活的材料要与当地的文化、环境、气候等内容相适应,在北方下雪的地方,我们会提供清理积雪的工作,但生活在赤道的孩子从未见过雪,那么这项活动提供给他们就是不合适的。

8、教具对孩子是安全的

日常生活活动的重要性:

1、日常生活活动能够让我们生存下来

每个人从事日常生活活动才能让我们生存下来。例如:我们每天都要吃饭、穿衣服、洗手等,这些都是日常生活活动,不吃饭我们就会饿死、不洗手、不保持环境干净整洁,就不能保证我们的健康,因此说日常生活活动可以让我们生存下来。

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2、日常生活活动可以帮助我们发展出归属感

日常生活在不同的文化中所体现的方式也不相同,例如中国人吃饭使用筷子,但在美国文化中是没有筷子的。所以日常生活要辅助孩子适应他所在的文化中,当孩子发现自己和这个文化的生活方式是一样的,就可以很好的融入到这个文化中来,从而发展出这个群体的归属感,从而成为这个群体的一份子。

3、日常生活活动可以帮助孩子发展出逻辑顺序

你的教室一定要有个日常生活区!

在蒙台梭利环境中的每套教具都是成套出现的,而且摆放的顺序也是从左到右,从简单到复杂的顺序。因此当孩子了解后就会内化,从而发展出逻辑顺序。

如:孩子做插花工作的时候,首先他要知道,要先拿取水壶去取水槽取水---取自己喜欢的花瓶---取自己喜欢的花---往花瓶里倒水—进行插花工作等,要按照一定的逻辑顺序才能将这个工作顺利的完成。

4、日常生活活动可以帮助孩子建立内在与外在秩序

在我们的环境中,每样教具都有其固定的位置,孩子在老师的指引下,正确使用这些教具,然后将教具放在固定的位置,孩子可以通过外在的秩序来建立起内在的秩序感。

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5、日常生活活动能帮助孩子语言的发展

成人在环境中工作时,会给不同的物体和动作命名,这样孩子将听到的声音和自己的经验联系在一起。

如:当孩子将水倒进水盆的时候,他就能理解“倒”这个动作的含义,当孩子在洗桌子时使用刷子在桌子上刷,孩子就能理解刷桌子动作的含义,因为概念是建立在具体的经验基础上,也就是孩子通过他的经验和动作来建立相关的概念。

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6、日常生活活动,能够帮助孩子智能、动作、意志力的整合

孩子通过选择教具、操作教具,他的动作更加协调、手部动作更加精致化,在做出动作的过程中,孩子理解的就越多,理解多了,智能就随之得到了更好的发展,在进行选择做与不做时,孩子的意志力也得到了锻炼,因此我们说孩子在工作的过程中他的智能、动作和意志力都得到了很好的发展。

如何给孩子介绍日常生活活动?

1、动作要保持连贯性

我们通过观察,知道孩子对环境中的哪件教具感兴趣,抓住孩子的兴趣点,给孩子介绍工作。介绍时动作要非常慢且保持连贯性,这样可以让孩子看清楚每个动作,还能看到连贯的示范。

你的教室一定要有个日常生活区!

2、每个动作都带有目的性

在示范工作时,每个动作都要带有目的性。例如洗桌子的工作,首先我们要取工作,只有取了工作才能做洗桌子的工作。但生活中,我们常常会做一些无意义的小动作,例如在示范中,无意中扶一下眼镜,孩子在之后的练习中也会无意识的添加这一动作。

3、允许孩子按照自己的意愿无数次的重复工作

孩子是通过这种不断的重复,从而汲取他在活动中的相关经验。在重复的过程中,孩子的专注力也得到了发展,专注于某件事情上的时间也就会越长,因此我们要允许孩子无数次的重复工作。

你的教室一定要有个日常生活区!

4、环境中的每个工作只提供一套

有人会问“每个工作为什么只提供一套,要是多提供几套,孩子就不会出现争抢的情况了。”但是在生命中,不可能会有很多机会,我们要学会理解和意识到他人的需要,你只能在特定的范围内选择,即使选择不了这个工作,还有其他工作可选。

你的教室一定要有个日常生活区!

日常生活区重要目的是引导儿童进入儿童正常化的进程。能够对自己的身体和肢体的控制成为身体真正的主人。所以成人能给予孩子的就是帮助孩子自己照顾自己,其他任何不必要的帮助,都是对孩子发展的阻碍 !

接下来的几周,小编会继续与大家分享蒙台梭利日常生活区各部分的活动材料,敬请期待哦!

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