幼儿常规巧培养(八) | 上下楼梯、排队常见问题及解决

作者:中国农业出版社
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🍀上下楼梯——小心别摔倒

上、下楼梯是幼儿在园生活中非常容易发生危险的环节。幼儿常常一步迈两、三个台阶,或者在楼梯上爬着走,有时候还连跑带跳,边走边聊。而教师常常只能关注到队首和队尾,看不到中间。那么如何才能培养良好的上、下楼常规,保证幼儿的安全呢?

幼儿常规巧培养(八) | 上下楼梯、排队常见问题及解决

 常规要求

1.能按照预定的规则上下楼梯,如,左上右下。

2.注意力集中,保持安静,一个跟着一个走。

3.上下楼梯逐级走,不跑、不跳、不推、不挤。

 问题及对策

1.动作不灵活?——抓住金箍棒

幼儿园一般都将小班安排在一楼,但幼儿动作不灵活,即使数量有限的几级台阶也容易发生危险,有的幼儿胆子小不敢上楼梯。教师可以引导幼儿将上、下楼变成一个好玩的游戏。如,“小朋友都当孙悟空,抓住金箍棒(扶手)”。既激发幼儿敢于尝试的愿望,又提供了必要的支持。另外,组织小班幼儿上、下楼时,速度要慢一些,边走边用儿歌或语言提醒幼儿注意安全。如,“小手抓住扶手,眼睛看清台阶,嘴巴保持安静,一个跟着一个走”。

2.不会一个跟着一个走?——变成小火车

幼儿有时会在楼道里你追我赶,有时会故意停下来不走,教师可以用游戏的口吻来引导幼儿一个跟着一个走,不掉队。如,“我们是一列小火车,每节车厢都要跟紧前面的车厢,千万别让咱们的小火车坏了”。或者在每节楼梯上贴上漂亮的脚印或数字,引导幼儿边数边走,上楼是正数,下楼是倒数。

3.“小淘气”和“小不点儿”?——多关注照顾

有的幼儿好动,自律能力又比较差,常常出现危险的状况,或者年龄偏小,容易摔跟头,需要教师给予更多的关注。如,让这样的孩子排在队首或队尾。

4.没有老师看着我?——多请几个负责人

中、大班的幼儿人数往往比较多,楼层相对比较高,教师可以通过群体讨论的办法,制定班级的上、下楼常规,培养幼儿的自我保护意识。如,让幼儿讨论“怎样上、下楼才安全”、“楼道里可能发生的危险”等。对于中间照看不到的幼儿,教师可以请几位小负责人排在队伍的不同位置,让每位负责人负责照看几名幼儿。

小朋友,下楼梯,一个一个别着急,

你不推,我不挤,开开心心做游戏。

小朋友,上楼梯,一个一个别着急,

你不推,我不挤,高高兴兴回班里。

🍀排队——从小学会有秩序

排队是幼儿园一日生活中必不可少的环节。既能保证幼儿有序地活动,又能培养幼儿的规则意识。幼儿从不会排队到快速地排好队,从“九曲十八弯”到直得像条线,需要教师采取多种方法逐渐培养。

幼儿常规巧培养(八) | 上下楼梯、排队常见问题及解决

 常规要求

1.听到排队信号后,能以较快的速度安静地站成一队或几队。

2.能调整自己的位置,逐渐将队排直。

3.排好队以后不来回换位置。

 问题及对策

1.不会排?——找标记

幼儿初学排队时,受生活经验及空间方位感发展的限制,很难排成一排,常常需要教师帮助幼儿一个一个地排。教师可以在班级排队的地面上贴一些标志,给幼儿一定的支持。如,在地面上贴一条直线,引导幼儿用两只小脚紧紧地夹住中间的直线,队就排直了。还可以将直线当成飞机跑道,幼儿当飞机,站在跑道上,双臂打开。教师和幼儿一起说,“大飞机,伸翅膀”。

2.排不直?——串糖葫芦

如果排队时,队总是不直,教师可以和幼儿一起说儿歌:“糖葫芦,细又长,一串一串真漂亮,哪串排得最好看,妈妈先去尝一尝。”说完儿歌后,哪位幼儿站好了,教师可以摸一摸他的头,假装舔一舔,说:“这串葫芦宝宝可真好,串的又直味又甜。”被表扬的孩子会站得更直了,没有站好的孩子也会赶快站好。教师还可以用拟人化的口吻,引导幼儿自己检查是否排好。如,“眼睛亮晶晶,像个黑葡萄,快把葡萄藏起来”。除了用语言,教师可以伸出一条胳膊,用动作提示幼儿站在直线上。

3.晃来晃去?——扮演角色

有时候,幼儿晃来晃去,排好的队一会儿就乱了。教师不妨请幼儿扮演个角色,如,幼儿当“大钉子”,教师说,“我是一颗钉”,幼儿回答,“站得直又正”。还可以当“大雪松”、“木头人”等等。

4.等着没事做?——玩个手指游戏

如果排队时幼儿有先有后,教师可以组织先来排队的幼儿玩个手指游戏,减少消极等待。

🍬儿歌

1 2 3 4 5 6 7,7 6 5 4 3 2 1。

小朋友们动作快,大家一起来站队。

先稍息、再立正,半臂间隔来看齐。

我们大家准备好,看看哪队先站齐!

🍭游戏

我的火车马上就要开

教师和幼儿一起说:嗨嗨!我的火车就要开,谁来坐?幼儿回答:我来坐。教师请幼儿逐一上车,后面的幼儿轻轻地拉着前面幼儿的衣服。可以分别组成几辆火车,也可以组成一辆火车。人到齐后,教师和幼儿一起模仿火车的声音发动起来,逐渐引导幼儿松开手一个跟着一个走。

本文图片来自网络,文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《成长在路上——幼儿园新教师必读》

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