讲故事的爸爸妈妈?一招巧妙解决小班入园焦虑,甚至爱上幼儿园!

作者:刘春宁
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🌸 Summer写在前面的话:

九月将近,老师们纷纷发了愁:啊啊,又要有一大波焦虑地喊着“我要爸爸”“我要妈妈”的小宝宝,此起彼伏的哭声又将席卷幼儿园了,怎么办怎么办?啊,想想就头大……😖

讲故事的爸爸妈妈?一招巧妙解决小班入园焦虑,甚至爱上幼儿园!

而有这样一位老师开展了这样一个活动,不仅让孩子们非常平稳地渡过了分离焦虑期,甚至让孩子们异常迅速地爱上了幼儿园!而且这个班的小朋友比别的班交友能力更强,孩子们迅速打成一片!甚至家长们也由衷地认可了老师,从被动接受任务到主动参加家园共建。😱

讲故事的爸爸妈妈?一招巧妙解决小班入园焦虑,甚至爱上幼儿园!

一切变化始于哪般?老师到底做了什么呢?

今天为大家带来一篇我非常喜欢的作者的文章,解决入园焦虑的小妙招,快快get起来吧~


活动背景:

小班幼儿初入园,对于一个陌生的环境,孩子们都会经历一个焦虑的过程,尽管老师们也是百般爱抚与照顾,在孩子的内心也没有像在家中一样放松。为了减轻小班幼儿入园焦虑,让幼儿尽早适应幼儿园生活,我们班开展了《高高兴兴来幼儿园》的主题。

在此期间,我们鼓励家长开展“故事爸爸、故事妈妈”亲子录音活动。鼓励家长将自己的声音(讲的故事)录下来,带到幼儿园里请幼儿倾听。一段幼儿熟悉的故事录音,让孩子们更加放松,孩子们可以安静地坐在图书区或是温馨的娃娃家中,听到自己爸爸或妈妈的声音,从心理上也更加安全。


活动过程:

1. 家长会

我们首先利用家长会介绍家园合作减轻幼儿入园焦虑的重要性。

2. 家园栏

在家园宣传栏发布“故事爸爸、故事妈妈录音活动的倡议书”。

3. 发通知

并下发通知,告知家长具体活动安排及意义,为活动开展打下坚实基础。

4. 日常沟通

鼓励家长利用晚上或周末时间,以“故事爸爸、故事妈妈”的形式,进行故事录音。鼓励家长给孩子讲一些关于幼儿园的故事,如《爱上幼儿园》系列丛书,《我会上厕所》、《睡觉我不怕》等等,引导孩子们适应幼儿园生活,激发对幼儿园的向往与喜爱。

亲子讲故事时,关注孩子的情感体验,引导孩子表达自己的想法,激发孩子大胆表达。家长将录好的故事保存在U盘,带到班级。

5. 集体听爸爸妈妈讲的故事

教师首先进行了集体分享活动“爸爸妈妈讲故事”,听一听爸爸妈妈的故事。分几个时段让孩子听故事,充分尊重孩子的意愿与需求,让每名孩子的爸爸妈妈录音都能够得到展现。

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6. 自由听故事

随后,将U盘和便携式录音机、耳机放到图书区,为幼儿提供安静倾听的机会和空间,鼓励小朋友们自由听故事。

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活动后续:

1. 讲更多故事

经过一段时间后,孩子们慢慢适应了幼儿园生活,但对于故事录音的喜爱却丝毫没有降温。于是,我们决定将“故事爸爸、故事妈妈”的活动继续开展下去。根据幼儿兴趣及班级主题活动开展,鼓励家长讲一些不同题材的童话或故事,让孩子们模仿父母夸张的角色语言,培养孩子们的语言表达能力与自信心。

2. 邀请故事爸爸妈妈进班

我们还特别邀请了“故事爸爸、故事妈妈”来到班级里,当面为孩子讲故事,孩子们高兴极了。一次,彤彤爸爸讲的故事《拔萝卜》,家长别出心裁,将它改编成情景剧,并周末邀请几名小朋友参加表演。讲故事当天,家长精心准备了角色服装和道具,夸张的表演、丰富的语言,孩子们看得津津有味。

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活动反思:

1、教师的感受和变化

作为教师,设计此活动的初衷只是想减轻幼儿的入园焦虑,但当录音活动真正开展起来后,我们收到了意想不到的效果。

孩子们通过了这些录音,不但增强了安全感,而且越来越愿意交谈,因此,我们给幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,经常和孩子们一起看图书、讲故事,丰富他们的语言表达能力。并针对故事录音与幼儿交流,请小朋友猜猜这是哪位妈妈讲的故事呢?谁还会讲这个故事?鼓励支持幼儿间的分享与交流。

2、幼儿的成长与自信

孩子们特别喜欢听故事,个别情绪较大的幼儿当听到爸爸、妈妈的故事时,也能够安静下来;还有的幼儿慢慢地认识了几名别的小朋友,她还会主动说:“这是我爸爸讲的故事”,自豪感不胜言表。

再到后来,孩子们在安静活动时一听到故事的声音就能够知道,这是毛毛妈妈的故事,毛毛妈妈讲的“三只小猫”可好听了,这是石头爸爸讲的故事“憋不住了”,“憋不住了,憋不住了……”哈哈哈,太好笑了!

听着孩子们自由的交谈,我知道,孩子们越来越喜欢听故事,不但是自己爸爸妈妈的,而且其他家长叔叔、阿姨的她们一样喜欢。孩子们正在通过这些好听的故事录音认识新朋友、认识幼儿园,也慢慢适应了幼儿园生活,越来越喜欢幼儿园。

讲故事的爸爸妈妈?一招巧妙解决小班入园焦虑,甚至爱上幼儿园!

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3、家长的转变与欣喜

通过此活动,家长的意识也在慢慢改变。例如刚开始时,只觉得这是老师给家长布置的一项“任务,嫌麻烦,但后来真正感受到故事录音的魅力,便变得更加主动!

好多家长表示,原来只是讲故事给孩子听,并且不允许孩子插话,到后来发展为家长讲故事给孩子听,中间孩子可以任意发表感想,鼓励他们发表感想,又发展为孩子看图讲故事给家长听,鼓励他讲故事给全家人听。并录下孩子的讲故事录音带到幼儿园,请小朋友听。有的家长还进行了分角色的故事录音,如让孩子扮演其中的一个角色、家庭成员扮演角色与之对话并录音,故事录音的形式越来越新颖,也不断激发着孩子们的兴趣,家长们正逐渐感知故事录音带给孩子们的乐趣与成功。


我们后期还有更多缓解入园焦虑的精彩文章,

包括主题活动和环境创设,

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