教师提问 | 关于提问后教师的回应技巧,你应该懂得这些

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教师提问 | 关于提问后教师的回应技巧,你应该懂得这些

教师提问 | 关于提问后教师的回应技巧,你应该懂得这些

上两期小编带大家一起了解了关于教师提问的相关问题,想必大多数老师们都知道提问该问什么,怎么问,但是于此同时又出现了一个问题,那就是幼儿的回答根本与老师的问题“不着边”,作为老师的你又该如何回应呢?本期我们主要探讨教师在回应问题时应具备的技巧。

教师提问 | 关于提问后教师的回应技巧,你应该懂得这些
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教师要具备善于追问的能力

🐰当幼儿回答离正确答案只有一步之遥时,教师的追问可以帮助幼儿顺利到达终点

如看图讲述活动中,第一幅图是许多小动物围在一起讨论谁当村长的事,孩子不会一下子看出来,有孩子说到“中间有张纸”,教师马上追问:“大家围在一起,中间还有纸和笔,可能会在干什么?”有孩子回答“在开会”;教师继续追问:“看小动物的表情,它们在开什么会?或是会因为什么事开会呢?”经过追问启发,孩子回答到:“可能在讨论工作。

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🐰当幼儿回答偏离主题时,教师的追问可以帮助幼儿驶回正确航道

如口才书《小路哪儿去了》中,教师提问:“你们家周围有哪些美丽的景色?”一个孩子从家旁边的公园说起,说着就说到自己的奶奶常在公园里锻炼、妈妈在公园里跳舞等等,教师马上追问:“你奶奶、妈妈都喜欢到公园里去,肯定是因为公园里的景色很美,谁来说说公园里的美丽景色?

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🐰当幼儿因为受同伴的影响回答千篇一律时,教师的追问可以帮助幼儿自主思考

由于幼儿的从众心理比较普遍,教师能经常注意有效追问,可以培养幼儿自主思考的良好品质。如教师提问怎么安慰生病的同伴时,第一个孩子说要送给她“冰激凌”,后面的孩子都跟着说要送给同伴什么好吃的,这时教师可以追问:“送些好吃的给朋友,朋友很开心,还能做什么事也让你的好朋友感到开心呢?

教师要具备善于梳理和总结的能力

🐌当幼儿的回答表述不够清晰、比较零散时,教师应在充分倾听幼儿回答的基础上,对幼儿的回答进行梳理、提炼和总结,帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化。

如在大班语言活动《找工作》中,孩子们为许多动物都安排了工作,教师对幼儿的回答进行了梳理总结:“刚才小朋友为动物安排工作,有的先选动物再帮它安排工作,如安排小狗当保安……有的是根据村里的工作来选择合适的动物,如村里需要卫生管理员,你们选了松鼠……从这些来看,你们都是根据动物的特长来安排工作的。

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🐌给幼儿适当的思考空间  

好的提问往往需要幼儿做出一定的思考,这时教师不能急于告知答案,而应耐心等候。特别当有的幼儿举手后被老师叫起回答却又突然答不上来时,教师不要给予批评,允许幼儿坐下去再思考一下。

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🐌给幼儿评价的机会

让幼儿对同伴的回答作出评价,可以让幼儿对老师的提问再一次进行思考,提高孩子的注意力,同时也可培养幼儿的自我评价意识,提高孩子学习的积极性。

需要注意的是,这种方法在中小班慎用,他们还缺乏评价的能力。在大班运用时,要在幼儿对答案正确与否有较清晰的认识的基础上进行,这时让幼儿评价就有针对性。如语言活动中教师经常会让幼儿给故事起名,当幼儿各抒己见起名后,不妨问幼儿:“你们觉得哪个名字最好?好在哪里?

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相信通过三篇关于教师提问的相关文章,老师们进一步明确了教学中有效提问的核心,感受到了有效提问的艺术,希望各位老师在今后的教学中,更加关注提问的有效性,做个“善问”的教师。

“善问”是一种艺术,愿我们的每一位老师都能在教学的园地里,善思、善问,自信自如地驾御课堂,与孩子一起收获教与学的精彩!

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