面对家长在家里负面诱导孩子的行为,教师应该怎样做?

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家长基于对孩子在幼儿园生活的担心,有时候回家后会问孩子一些诸如“哪个孩子不喜欢你”、“哪个小朋友欺负你了”之类的诱导性问题。有时是根本没有的事情,孩子却说有,结果家长就当真了,进而找老师“理论”。

遇到这样的情况,每个教师都会觉得很棘手。但是,只要理解家长这样做的“苦心”,事情就不难解决了。这种情况通常会发生在幼儿入园初期,家长之所以会这样问孩子,主要是因为焦虑和担心。

送孩子入园时,孩子哭闹不停,会让家长一整天都不踏实,担心自己的孩子会被欺负、老师没有关注到他……担了一天的心,在接孩子回家后就免不了问上述提出的问题,想从孩子的嘴里了解情况。尤其是看到孩子情绪低落,感受到孩子焦虑不安,听孩子念叨“我不上幼儿园”时,更难免会想到:孩子是不是在幼儿园被欺负了?老师是不是不喜欢孩子……作为孩子最亲近的人,家长当然就会在第一时间向孩子验证

面对家长在家里负面诱导孩子的行为,教师应该怎样做?

家长不是教育专家,不知道3—4岁的孩子会受到家长的语言暗示,在回答以“是不是”结尾的问题时,都会回答“是”;家长也不知道在他的追问下,孩子总会说一个他能记住的教师的名字;家长也不会知道,他的做法会让孩子把现实和想象混淆……

其实,家长想要的,就是自己的孩子好,教师对自己的孩子好。理解了家长的这种心理,面对家长的“理论”,工作就好开展了。

首先,要安抚住家长的情绪,让他了解,他的“理论”会让孩子感到他是在和老师打架,会让孩子不安;或者把情绪激动的家长请到会议室,单独谈话。更多文章分享在微信(赖老师零七零三)欢迎添加,拼音加数字哦。等家长的情绪稳定了,可以向家长讲述幼儿在园的情况,也可以直接询问幼儿诸如“你昨天是不是和小朋友一起玩球,可开心了,对不对”、“某某老师还抱你,给你讲故事了,对不对”等引发幼儿美好回忆的问题,让幼儿自己来讲述。实在不行,借助其他班教师对该幼儿在园的情况进行描述,家长也会接受的。待家长真正能和教师平心静气谈话的时候,教师可以跟家长聊聊这个年龄段孩子的发展特点、缓解分离焦虑的方法以及家长心态自我调整的方法。

面对家长在家里负面诱导孩子的行为,教师应该怎样做?

其实,“补牢”最好在“亡羊”之前。

1、召开家长会

开学之初,召开家长会,把分离焦虑的“预防针”打在前面:向家长介绍孩子可能出现的种种情况、缓解幼儿焦虑的方法以及调整他们自己心态的方法。尤其是要结合过往经验的实例,指导家长从正面引导幼儿回忆幼儿园里快乐的事情。这样既调节了会议气氛,又让家长感到信服。

2、在幼儿入园前进行家访

在幼儿入园前开展家访工作,是在与幼儿和家长进行前期的沟通。这样既让幼儿认识了教师,觉得老师和爸爸妈妈是朋友,又和家长有了近距离接触,让家长对教师有了一定的了解,安抚了家长的情绪。家长觉得教师用心,就会对孩子入园后的情况放心。

3、向亲子班教师了解幼儿的情况

大多数幼儿在入园前都会上本园的亲子班,和亲子班的教师有一年的接触。因此,在开学前,教师可以提前向亲子班教师了解幼儿的情况。在开学后,有针对性地每天观察幼儿,及时把幼儿的在园情况反馈给家长。沟通工作做在前面,这样,家长先人为主的就是及时的、正面的信息,而不是无端的猜测。

4、及时向家长反馈孩子在园的情况

现在是一个信息传递十分便捷的社会,记录信息的工具也很多:摄像机、照相机、短信、飞信、互联网……教师可以及时拍摄幼儿在园的照片、视频,发在幼儿园的班级网站上,或晚上孩子离园时直接给家长看。家长会认为老师关注自己的孩子,会觉得很放心。

在照片、视频的记录中,家长看到孩子从第一天入园时的哭多笑少,到后面的笑多哭少,再到不但不哭还会和老师做游戏后,会无比放心,会坚定地信任教师。这样,家长即使还有焦虑的情绪,也不会轻易诱导孩子,不会找教师“理论”。 家长工作也是一门学问。如果教师能抓住家长的心理,学会换位思考,理解他们的苦心,把工作做在事前、做细致,我想,家长也会理解教师,并给予教师信任和支持的。

面对家长在家里负面诱导孩子的行为,教师应该怎样做?


本文内容来自刘红霞老师主编的《答新手幼儿教师120问》一书

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