创造性课程 | 大班数学教案及反思——长度守恒

作者:中国农业出版社
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🌲设计意图

有一次我为班里的一个女孩子梳辫子,将她长长的马尾辫盘起来梳在了一起,其他的小朋友看见了对她说:“你的辫子怎么短了?”由此我发现了孩子们生活中的长度守恒的教育点,设计了《长度守恒》的活动。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——长度守恒

由于本班幼儿已积累了一定的测量经验,活动前我们进行了大量的准备活动,关于长度守恒幼儿也建立了初步的经验,因此此次活动的落脚点(关键点)是鼓励幼儿寻求多种材料和方法验证长度守恒。

🌲活动目标

1、知识目标:理解物体长度不因物体外形和位置的变化而改变。

2、操作目标:运用多种测量方法与材料测量物体的长度。

3、能力目标:幼儿在数学活动中有验证的意识。

观察点幼儿尝试运用多种方法和材料测量物体的长度,能够理解物体长度不因物体外形和位置的变化而改变。活动材料短电线若干、毛线、牙签、棋子、丝带、签字笔、水彩笔、记录单。

🌲活动过程

1、游戏:掷骰子。

(1)出示材料短电线和骰子,引出游戏。

(2)介绍游戏规则和记录单的记录方法。根据骰子上面短电线的形状,变化自己手中的电线的形态,选择材料进行测量并记录在作业单上。

(3)玩游戏。教师根据幼儿的游戏情况进行个别指导。鼓励幼儿用不同的材料进行尝试。

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2、小结。

(1)测量不同形状和位置的两根电线后得出的结果是什么?(是否一样长)

(2)都用了什么方法验证的?

(3)用了什么材料测量的,怎样测量的?

(4)总结被测物体与测量材料之间的关系。

(5)引导幼儿理解不论这两根电线怎样变,它们的长度都不变。

🌲活动反思

开展此次长度守恒活动前,幼儿已经具有测量的相关经验,对于测量需要掌握的方法也有了一定的基础。我结合前几次的测量活动,依据幼儿活动的热情,请幼儿继续寻找生活材料,探讨长度守恒的原理。

活动的环节很简单:提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由探索——总结操作的经验。

为什么要创设简单的环节进行操作呢?我有几点想法。

第一,幼儿已经具备测量方法的经验,因此简单的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识经验。

第二,大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力,因此创设情景或者游戏式的活动,能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性,体现活动中的主体性和主动性。

第三,为幼儿创设宽松的操作氛围,给幼儿的思考留有足够的空间,便于幼儿从操作中发现问题,解决问题,同时教师也能够通过充足的操作时间发现幼儿的问题,更加有针对性地予以指导。

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基于以上几点,我设计了活动的环节。在实践的过程中,我发现大部分孩子操作得比较投入,通过尝试测量,他们发现两个形态不同的被测物之间的关系。有个别幼儿出现了操作过程中不知该怎么办的情况,教师经过观察后指导幼儿活动。

在总结的环节,孩子们能够根据自己的操作单表述操作的方法,我引导幼儿将他们的方法进行了归类,把孩子们头脑中呈现的各种测量方法进行了总结,使得孩子们对测量的认识进一步明晰,通过操作、表述充分感知了长度守恒的意义。

本文图片来自网络,文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《幼儿园创造性数学课程指导用书——操作、创造、发展》

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