中班观察记录 | 神奇的红薯根

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班级:中二班

教师:王老师

观察地点:自然角

观察对象:全体幼儿

中班观察记录 | 神奇的红薯根

观察记录:

孩子们在自然角看植物,有一盆植物前围满了小朋友,“快看!那!这是它的根。”壮壮兴奋地给小朋友解说着。“好神奇啊!居然可以看到根!”翔翔说。孩子们围在一起七嘴八舌的很是兴奋,讨论了起来。

自然角花盆里种植的红薯孩子们很喜欢去看,看看自己组的红薯长大了多少,叶子长出了多少,嘉嘉问:“老师,红薯的根是什么样子的呀?”我把问题抛给孩子们“孩子们,怎么知道红薯的根是什么样的呢?”“我们扒出来就知道了”小江说。“不行!拔出来就不能再长大了!”宏熙说。壮壮说:“把红薯种在可以看到里面的花盆里”“什么样的花盆可以看到里面呢?”第二天,孩子们都从家里带来了雪碧瓶、可乐瓶、矿泉水桶、玻璃瓶,于是我组织孩子们讨论“什么样的花盆看着更方便”“我觉得可乐瓶更方便。”“我觉得雪碧瓶看着方便。”孩子们七嘴八舌的讨论着,抒发着自己的看法。我拿来一块红薯,放在雪碧瓶里,孩子们说“红薯变成绿色的了”“你们觉得这个颜色方便我们观察吗?”孩子们摇摇头。一一尝试后,孩子们觉得可乐瓶是最方便我们观察的。于是我们开始用可乐瓶种植红薯。孩子们天天去看。过了几天,小熊兴奋地说“老师,我看到红薯长出了几个小小的根。”“快看,在那呢!”孩子们很兴奋,纷纷挤在一起看。慢慢的,红薯的根越长越多了,孩子们特别开心。

中班观察记录 | 神奇的红薯根

分析:

对于孩子们的议论和讨论,我并没有及时干预,而是在旁观察,听听孩子们的想法。孩子的思维很清晰,通过老师的初步引导后,孩子们虽然没有明确说出“花盆是透明的”这句话,但孩子们明白“不管是雪碧瓶、可乐瓶玻璃瓶都是属于相对透明的。”经过我的材料提供“红薯”来一一试验比较,让孩子们自己发现哪个是更合适的,孩子们选出了可乐瓶来作为花盆,孩子们可以清晰的看到种在他们自己“开发的”花盆里红薯根的变化。这是孩子们的自己的发现,所以孩子们对这个活动格外感兴趣。

措施:

1.支持孩子们的探索,尽可能地为孩子提供帮助和支持。

2.适当引导孩子,为孩子探索的道路指明前进的方向。

中班观察记录 | 神奇的红薯根

建议批阅:

孩子们在做自己喜欢的事情中总会带给老师很多小惊喜,作为老师的你能用欣赏的眼光捕捉到孩子的点滴惊喜,并且能做到有耐心的连续观察着孩子们的活动,这就是一种支持,默默用隐在的行为支持着孩子的活动。在孩子需要帮助时给予孩子最恰当可行的帮助。

建议你可以将这一活动内容进行系列连续观察,用多种形式记录下孩子们的惊奇发现,与同伴、家长分享,这是多么有意义的活动。

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