与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

作者:孙莉莉
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与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19
与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

      宝典有幸由孙莉莉老师亲自授权转载《儿童的一百种语言》共读系列文章,机智幽默的语言和提纲挈领的归纳,让这本瑞吉欧著作更加易读,让我们共赴这场精神盛宴吧!

      欢迎关注孙老师的微信公众号sunlilyym,衷心感谢孙老师的无私分享!

与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

 

今天读的第十九章(倒数第二章,啦啦啦!好开心!)讲的是数码技术在瑞吉欧幼儿园中的运用,讲到了数码技术与符号,表象,过程,关系等等问题。这些年来,找我咨询讨论数码技术在幼儿园中的运用的人很多,一波一波的,从原来的音频视频,到ipad手机app,到后来的vr、ar,ai,太多了太多了……可是,他们都没有解决一个问题,就是他们无法理解或者无法认同我的一个基本观点——技术只能为儿童的发展服务,新技术进入幼儿园,必须基于对儿童学习方法的理解,使其能够支持幼儿更好的探索。如果不能达成这个共识,就不可能合作。        

遗憾的是,找我的人,似乎都不介意这种研究,也不想在这上面花力气,投经费,花时间。他们只想要一个依据,就是新技术可以让孩子的学习更有效率。我只能说,新技术本身不能让孩子的学习更有效率,或者没有研究能证明新技术可以取代或一定优越于旧技术,只有符合幼儿学习规律的技术,以及技术与幼儿学习方式的连结,才能让新技术有价值。很希望能看到新的技术能做出认真的研究。至少,可以先看看着一章,获取一些经验吧。

(点击查看大图)

与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

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与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19
与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

孙莉莉老师简要介绍:

早期教育和绘本阅读专家

北京师范大学学前教育硕士

台湾台东大学儿童文学研究所博士(在读)

主要研究内容包括:早期阅读教育的理论和实践;亲子阅读;幼儿园课程和教学法研究;教师专业化发展

与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》19

备注:本文导读的是《儿童的一百种语言》第三版。

延伸阅读:

和孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》18

与孙莉莉老师共读《儿童的一百种语言》20(完结篇)


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