常规巧培养(一) | 入园、离园常见问题及解决

作者:中国农业出版社
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🍀来园——快乐的一天开始啦

接待幼儿来园也许是最让年轻教师手忙脚乱的环节,既要和家长进行沟通和交接,又要组织好班里幼儿的活动,有时再碰上个别幼儿闹情绪,还要处理一下幼儿之间的矛盾,真是再多一双眼、一张嘴也不够用。我们常说,好的开始预示着好的未来。来园时的不愉快和不顺利也许会让你一天的心情都非常沮丧。那么,怎样才能让“来园”变得轻松、有序呢?

常规巧培养(一) | 入园、离园常见问题及解决

 常规要求

1.准时来园。

2.主动有礼貌地向老师问好,和家长说“再见”。

3.有顺序地完成来园的常规活动,如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。

 问题及对策

1.很难说“再见”?——不要太强求

初入园时,幼儿学会向老师问好并不难,难的是和家长说“再见”,这两个字往往能勾起他们对父母的依恋。这时候,教师可以先不要求幼儿必须和家长再见,帮助幼儿减少分离焦虑。另外,教师可以通过情景表演的方法引导幼儿学习问好。如,将“娃娃家”变成“小动物幼儿园”,引导幼儿在角色游戏中,逐渐学会问好、说“再见”。这种方法既能帮助幼儿学会说“再见”,又不会引发幼儿的不良情绪。

2.来园不高兴?——转移注意力

无论是哪个年龄班幼儿,都会出现早上来园情绪不好的问题,如果幼儿来的时候情绪就已经很激动了,可以请家长先和幼儿进行沟通,安抚好幼儿的情绪再送进班里来;或者教师直接将幼儿接进班里,使幼儿换一个环境,帮助幼儿缓解情绪。如果幼儿只是有一点不愉快,教师要赶快转移幼儿的注意力,如告诉幼儿“快到自然角和咱们班的小龟问声好”、“衣服上的小熊真可爱”等,这样就有可能避免一场不愉快的发生。另外,在教育活动或日常生活中,教师可以通过一些儿歌或歌曲来激发小班幼儿的良好情绪。

3.不愿问好?——老师主动打招呼

有时候,幼儿心里有些小别扭,来园的时候不愿向老师问好,教师可以主动向幼儿问好,或者通过其他幼儿的榜样作用引导幼儿。

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4.丢三落四?——制作“提示图”

幼儿年龄小,往往不能记住来园后一系列需要做的事情,常常丢三落四。教师可以和幼儿一起将来园后需要做的事情用图画或照片的形式记录下来,布置在环境中,幼儿可在开展晨间游戏前对照提示图检查自己是否有所遗漏。中大班还可以请值日生进行检查,如,让值日生站在固定的位置检查其他幼儿洗手、漱口等。

5.经常迟到?——环境暗示

幼儿迟到大多是家长造成的,因此,教师要与家长沟通交流,使家长了解“准时来园”的重要性。为鼓励幼儿准时来园,教师可以通过环境布置来激励幼儿。如在活动室的门上做一个漂亮的钟表,时间在8点前,并写上“准时来园我很棒”。这样,既提醒幼儿又暗示家长。

6.无所事事?——开展晨间游戏

幼儿来园有先后,来园距离吃早饭又有一段时间,幼儿无所事事,使得教师不容易组织。如果教师提供便于收整的玩具材料,开展丰富而有趣的晨间活动,那么既能使这段时间得到充分的利用,又能减轻教师的负担。如,观察自然角的动植物、记观察记录;玩拼插玩具、拼图、迷宫、翻绳;开放图书区、交流区等。同时,教师应注意培养幼儿听到音乐或故事等信号,便抓紧时间收整玩具、洗手进餐的习惯。

7.遇到“爱聊天的家长”?——再约时间

有些家长不着急上班,站在门口和老师聊起来没完没了。教师不好意思拒绝,可是聊吧,又顾不上。这时候,教师可以礼貌地说:“我也挺愿意和您沟通的,可带着班还真是不踏实,我先照顾孩子,哪天有时间我再和您详细地谈。”家长会的时候,教师可以抓住机会向家长说明情况:早来园幼儿和家长都比较集中,不适宜进行长时间谈话,如果家长想和教师进行沟通可以和教师单独约时间。

🍬儿歌1

宝宝来园不哭闹,

见到老师微微笑。

相互问声早晨好,

都夸宝宝有礼貌。

🍬儿歌2

公鸡叫,太阳笑,

宝宝来园不迟到。

问老师,早晨好,

大家夸他有礼貌。

🍀离园——快乐的一天结束了

离园环节的时间很短暂,工作却十分繁杂。教师要组织离园前的活动,提醒幼儿收拾自己的物品,同时要向家长反馈幼儿在园情况,进行交流和沟通。一天的幼儿园生活即将结束,幼儿往往会异常兴奋,这使教师的组织工作变得比较难做,怎样让一天的生活在快乐而有序中结束呢?

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 常规要求

1.能够将自己的物品整理好。

2.离园前,能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动,离园时能将玩具放回原处。

3.教师叫到自己名字时,主动向家长问好,与教师、同伴告别。

4.遵守幼儿园的规定,按时离园。

 问题及对策

1.消极等待?——自选易收的玩具

晚饭后,教师可以根据不同年龄班幼儿的特点,开展一些有趣的离园活动,减少消极等待,使离园有序而有益。如,可以组织幼儿玩集体游戏,安排中、大班幼儿在值日生的带领下玩手指游戏,讲故事等,也可以玩一些易于收放的玩具,观看适宜的动画片等。

2.忘记收玩具?——把玩具送回家

幼儿听到家长来接,常常会高兴地跑出班去,忘记将手中的玩具放回原处。教师可以用游戏的口吻引导幼儿,如,“小朋友要回家了,玩具送回家了吗”。在日常生活中,教师还可以带领幼儿学习一些收玩具的儿歌,帮助幼儿养成良好的习惯。

3.衣服不整齐?——逐渐培养

对于小班幼儿,教师可以引导幼儿说:“小朋友要回家了,快把衣服整理好,让爸爸妈妈看看谁最漂亮。”教师要逐一检查,帮助幼儿整理好衣服。对于中大班幼儿,教师可以用语言提醒,重点检查没有形成整理习惯的幼儿,或者由值日生进行检查。

4.自己跑出去?——和幼儿有个约定

有的幼儿看到别的家长来接孩子,就自己跑出班,或者看见自己的家人,还没等老师叫名字就冲出去。因此,教师要和幼儿约定好,只有听老师叫到自己的名字,和老师告别后才能离园,这样可避免因交接不清引发的一系列问题。教师还可以编一些小故事,如《妈妈哪儿去了》等,对幼儿进行离园的安全教育。对于个别幼儿,教师要多关注,或请配班教师专门照看。

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5.不愿意走?——明天再玩儿

有的幼儿看到自己的爸爸妈妈来了,却一点儿也不着急走,对手中的玩具恋恋不舍。教师可以提醒幼儿:“玩具就放在咱们班,明天还能玩。”也有一些幼儿不愿意走,是因为自己的好朋友还没接,想和好朋友一起走,教师可以提出建议:“你到院子里一边玩一边等你的好朋友吧,他马上就会去找你了。”

6.“我的孩子怎么样”?——制作“一日生活统计表”

幼儿初入园,不仅仅孩子会产生分离焦虑,家长也是如此。所以,家长特别希望教师能够向他们一一反馈幼儿各方面的情况。可班上这么多幼儿,家长同时来接,教师不可能满足每个人的需求。所以,教师可以设计一个“一日生活统计表”,记录内容不必过长,几个字或一两句话就可以。这样既能避免家长询问时说不清或遗忘,也能帮助家长了解幼儿在园的基本情况,打消顾虑,并能有针对性地配合教师的工作。如果遇到有的家长想跟教师进行比较详细的沟通,或者教师要向家长反馈幼儿某方面的问题,时间比较长,教师可以请家长先带幼儿到外面玩一会儿,等班里的幼儿差不多接完了再进行沟通,避免没接的幼儿因无人照看而出问题。

本文图片来自网络,文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《成长在路上——幼儿园新教师必读》

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