创造性课程 | 中班数学教案及反思——5以内高矮排序

作者:中国农业出版社
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🌐5以内高矮排序🌐

❄️设计意图

幼儿对于参与建筑区中的活动有很大的兴趣,在活动中能够利用积木搭建不同高矮的房子,能够找到最高和最矮,有的幼儿还能够进行排序。在区域中,幼儿的合作意识有所增强。根据幼儿的年龄及发展特点,我设计了此次活动。

创造性课程 | 中班数学教案及反思——5以内高矮排序

❄️活动目标

1、情感目标:提高幼儿在操作中学习5以内高矮排序的兴趣。

2、操作目标:幼儿能够比较五组物体的高矮,并能找出最高、最矮,能进行排序。

3、创新目标:培养幼儿利用辅助材料进行自检的能力。

❄️活动准备

1、物质准备。

(1)五种颜色、各种颜色分别为5、4、3、2、1个棋子,幼儿每人一份;五种颜色、每种颜色5个棋子,幼儿每人一份。

(2)五个高矮不同的吸管,每人一份。

(3)五座高矮不同的纸制楼房,“小熊家园”的布景。

2、经验准备:幼儿有一定的运用棋子操作的能力,并且能够进行三组物体的高矮比较,能够找到最高和最矮。

❄️活动过程

1、教师出示“小熊家园”的布景、五座不同高矮的楼房,请幼儿进行比较,并进行排序。

环节目标:幼儿能够初步进行五组物体的排序,找到最高和最矮。

指导语:小熊家园里建造了很多楼房,请小朋友们一起看一看它们都是什么样子的,咱们一起来帮它们排一排吧。

提问:(1)小朋友看一看有几座楼房?(五座楼房)

(2)五座楼房有什么不同?(颜色不同、高矮不同)

(3)五座楼房各是什么颜色?

(4)五座楼房谁高谁矮,我们来比一比,排排队。

(5)五座楼房中谁最高,谁最矮?

(6)小朋友想一想,还可以怎么排队?

2、幼儿自取学具,进行操作(五种颜色,每种颜色分别为5、4、3、2、1个棋子,幼儿每人一份),教师随机指导。

环节目标:幼儿能够利用不同数量及颜色的棋子进行五组物体的高矮排序,找到最高和最矮。

指导语:小朋友们自己的材料都一样吗?哪儿不一样?请搭建五座高矮不同的楼房,并进行排序。

提问:(1)幼儿观察操作材料。

(2)请幼儿盖五座不一样高的楼房,并进行比较、排序。

(3)请幼儿自取两只小熊,请小熊分别住在最高、最矮的房子里。

(4)请幼儿将楼房放到“小熊家园”中。

3、请幼儿自取操作材料,进行第二次操作。(5种颜色、每种颜色5个棋子,幼儿每人一份)

环节目标:(1)幼儿能够进行五组物体的高矮排序。(2)培养幼儿初步利用辅助材料进行自检的能力。

指导语:请小朋友们看一看都有什么材料?它们都是什么样子的?(搭建五座高矮不同的楼房,并进行排序。可以利用吸管进行操作)

提问:(1)请幼儿先将5个吸管进行高矮比较,并进行排序。

(2)幼儿利用5种颜色、每种颜色5个棋子进行比较和排序。

(3)请幼儿利用吸管进行自检,并进行调整。

(4)请幼儿自取5只小熊,请小熊分别住到楼房中。

4、活动延伸:请幼儿将自己盖好的楼房送到“小熊家园”中。

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❄️活动反思

在日常生活中孩子们能够接触到很多不同高矮的物体,如班中建筑区中的楼房、不同高矮的套筒等,这些都是幼儿比较容易观察的,还有在家中全家人可以进行高矮的比较。我在此次活动之前首先分析了幼儿的能力水平,有的幼儿能力比较强,有的幼儿较弱,考虑到幼儿的个体差异,我将活动定位为“5以内的高矮排序”。对于采用怎样的设计过程以及材料准备更能够使幼儿更好的操作,我进行了深入的思考,使每个幼儿都能够在各自的水平上发展。

在活动的准备过程中,我主要考虑怎样的材料以及活动的环节,能够提高幼儿的操作兴趣,发展其各方面能力。我首先以一个生动的情境引入,以提高幼儿的操作兴趣,并且幼儿观察起来比较直观。在操作材料方面,因为是每个孩子人手一份,所以,我通过不同层次的材料投放,使不同层次的幼儿都能够在自己原有基础上得到提高。

我给幼儿提供了不同的棋子,在幼儿第一次的操作中,我提供的是数量不同、颜色不同的棋子;在第二次操作中,提供的是数量相同、颜色不同的棋子,还有不同高矮的吸管,以便幼儿能够利用习惯进行调整。通过两个层次的材料投放,可以掌握幼儿的操作水平,能在活动中使能力发展不同的幼儿得到提升。

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为了给幼儿创造一个更好的发展空间,我提供了吸管这一辅助材料,首先是为了增加幼儿的操作兴趣,还有就是发挥其支架的作用,用不同高矮的吸管进行排序,利用吸管进行自检,培养中班幼儿的独立性及自检、互检的能力,并且能够发展幼儿的观察能力。

甜甜在活动中的兴趣一直都很高,我认为首先是因为我给她提供了适合其能力发展的操作材料,有层次性;在请幼儿第一次操作的过程中,用棋子的数量来控制幼儿的操作,请她根据棋子数量的不同来进行高矮排序,她能够很快地进行排序。

在第二次用棋子进行操作的过程中,有了难点,相同数量、不同颜色的棋子,在此操作过程中,她能够插出五座不一样高矮的楼房,但是她观察到不能够很好地进行排序。她利用了辅助材料(吸管),她先是将不同高矮的吸管进行排序,找到最高和最矮,然后利用吸管进行自检,再将棋子进行排序。

因为吸管的高度与棋子排好的高度是一样的,所以她很快就完成了排序。在操作的过程中,幼儿能够根据材料的不同进行操作,能够根据数量的不同进行排序,能够充分利用辅助材料解决问题。所以,我认为有效的操作材料,能够很好地解决幼儿在操作中出现的问题。

本文图片来自网络,文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《幼儿园创造性数学课程指导用书——操作、创造、发展》

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