创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识日历

作者:中国农业出版社
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🌵设计意图

随着班里主题活动的开展,幼儿对日历产生了兴趣,于是我根据幼儿的年龄特点和对数字认识的情况,开展了此次活动。我认真分析活动的内容,将此次活动定为系列活动,分两次进行。

准备活动是充分调动家长资源,请家长与幼儿一起看日历,积累对日历的基本认识。

本次活动为第一次活动,重点放在认识年、月、日上,第二次活动重点放在认识周、昨天、今天、明天上。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识日历

🌱活动目标

1、认知目标:认识日历,知道年、月、周、日的时间序列关系。

2、操作目标:通过探索了解日历的基本特征,并进行记录统计。

3、能力目标:能找到节日或有意义日子的日期,感受日期和自己的关系。

发散点能够通过操作表现自己的经验、感受,并能表达;探索每月日期的规律,能进行记录统计。

🌱活动材料

签字笔、统计单、棋子、棋盘,幼儿自带日历。

🌱活动过程

1、关于年环节目标:通过观察日历了解关于年的基本特征,并能够运用已有经验表现四季。

(1)出示日历。改变以往教师提问幼儿回答的模式,充分调动幼儿已有的生活经验,让幼儿提出问题,幼儿回答,促使幼幼互动,使气氛轻松和谐。

①这是什么?是哪年的日历?你是怎么知道的?

②有谁能提一个关于年的问题?(或教师提出)

③一年有几个季节呢?现在是几月,是什么季节?

(2)用棋子表示四季,互相交流自己的作品,包括对四季的认识和感受,并充分发挥幼儿的想象力与创造力,表现出四季。

2、关于月环节目标:通过观察了解日历关于月的基本特征,并总结十二个月的特点。

(1)有谁能提一个关于月的问题呢?

(2)记录统计每月的天数。让幼儿通过自己的操作方式,得出每月有几天的结论,进行统计表的记录。(后附有统计表)

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(3)小结:请幼儿展示自己的记录结果。总结一年中哪几个月是31天,哪几个月是30天,哪几个月是28或29天。

附俗语:

1、3、5、7、8、10、12,31天永不差,4、6、9、11,30天永不移。

向幼儿渗透中国自古对日历的研究。

3、关于日环节目标:通过观察发现日的特点,能找到节日或有意义日子的日期,感受日期和自己的关系。

(1)在每个月里你们发现了什么?它们代表什么?

(2)你的生日是哪天?你能在日历上找到自己的生日吗?请幼儿自己做标记标示出来。

(3)你还知道谁的生日?

(4)你都知道哪些节日?是几月几日?

(5)现在是几月?有节日吗,是哪天?

(6)我们班的生日PARTY哪天举办?一起为生日PARTY做筹备活动。

🌱活动反思

此次活动结合主题活动“生日”开展,整合了各领域因素,充分展现了幼儿的主动性。活动前请家长配合与幼儿看日历,讨论有关日历的问题,幼儿能够积累一些经验,日历是幼儿从家中搜集来的,调动了幼儿学习的积极性。活动中采取幼儿提问的方式,由原来活动中的老师问变成幼儿问,教师引导幼儿从年、月、日的角度进行提问。幼儿提问,使气氛更加融洽,幼儿与幼儿之间形成互动。

在提问的过程中,教师也采取了“你是怎么知道的”“用什么办法知道的”“回答得对不对,为什么”这样类似的启发式、探索式的提问,激发幼儿主动发现,探索看日历的方法。认识日历活动的环节层层递进,目标明确,教师心中也有比较清晰的层次,一步步引导幼儿发现日历中的秘密。

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在认识年的环节中,渗透了对四季的认识和理解,并通过棋子表达幼儿对四季的不同理解。每个幼儿表现得各不相同,有的通过颜色表示四季,有的运用图形表示四季,有的运用棋子拼出景物表示四季,有的通过颜色、事物表示四季等,表现形式各不相同,也充分展现了幼儿的思维特征和思维过程。但此环节还欠缺幼儿集体的交流展示,应当选择较为突出的幼儿的创作进行展示。

活动中还整合了其他各领域的内容,如社会性中了解自己,了解他人,热爱关心他人及父母,热爱祖国等。与主题活动的结合,使幼儿更加有计划性地开展活动,会看日历计划和安排自己的活动。

幼儿在进行记录统计的过程中,作业单对幼儿的理解造成了一些影响,统计需要有策略的指导,需要幼儿有进行统计的能力和方法。例如,会按月顺序进行记录,有自己的记录方法,避免重复记录,以及对整体和部分的理解等。因此,有必要重新调整记录单,使其更加符合幼儿现阶段的记录统计的能力。

本文图片来自网络,文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《幼儿园创造性数学课程指导用书——操作、创造、发展》

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