教育随笔 | 我没想到我会输

作者:璀璨
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教育随笔 | 我没想到我会输

在听指令拿玩具的游戏活动中,安安输了。他哭的很伤心,小朋友们都在安慰他:“你别哭了。”“下次再玩,你就会赢了。”可他还是不停的哭。

我走过去,先给他一个大大的拥抱,把他拥抱在怀里。他非常委屈的扎在我的怀里,还是不停地啜泣。我问他你为什么哭呀?他哽咽着说:我玩游戏输了。

旁边的小朋友插话说:“别哭啦,我也输啦,你下次好好儿玩,你就不会输了。”可他摇摇头,还是不停的掉眼泪。看来简单的安慰是不管用的。

我悄声问他:“你现在是不是很伤心?怎么哭的这么委屈啊?”他眼泪哗的就下来了,一只小手搂着我的脖子,一只手紧紧攥着自己上衣脖颈处,断断续续的说: “我没想到!”四个字哽咽着说出来,我瞬间被他这种情绪所感染,深刻感受到他刚刚经历了一场特别意外和失落的失败。

安安平时很活泼,看起来好像什么事情都不往心里去,发音有些不清楚,语速慢,很多时候也不爱表达自己的想法。我真没想到这次小游戏的失败会让他这么失落。

我紧跟着说:“我也很意外,但是不管什么比赛,都会有输赢,这很正常。每个人都会有成功,但也会有失败的时候。这都很正常。”他哭声渐渐小了。在我说这些话的时候,我真得不敢确定他能听懂,毕竟他还只有四岁。

我给他擦擦鼻涕,面对面看着他:“你觉得你为什么会输呢?”

旁边的周沐莹抢着说:“我是因为速度慢输了。”

我笑了,问安安:“你呢?”

他哽咽着,摇摇头:“我不是那个原因!我是没注意听老师说,我没听清楚。”

我:“原因找到了,那以后怎么办呢?”

他立刻仰起头,特别坚定地说:“我好好听老师的口令,我一定能赢!”

教育随笔 | 我没想到我会输

指南指出,尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。如果教师能真诚地倾听幼儿的意见,理解和尊重他们,接纳他们稚嫩的观点,分担他们的困惑,共享他们成功的快乐,用温暖的笑脸去面对他们,就能增强。彼此的沟通和交流就有益于幼儿的发展。

孩子内心是希望有人能够认真倾听他们的想法,然而成年人却一直把他们当做小孩子,认为他们什么都不懂,从而忽略了他们内心的想法。成功后“你真棒”这样简单空泛的表扬,失败后“下次注意”“小心点”等等没有指向性的安慰和提示,都没有从根本上帮助孩子解开心结,找到成功或者失败具体的原因。这样的话语在教育过程中是苍白无力的。

德国教育学家卡尔·威特说:“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬,表达关心,也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,先是在家里,然后是学校,将来就可以在工作上,自信勇敢地正视和处理问题。”

其实,仔细想想,教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。它可以帮助教师迅速了解孩子的真实想法。直击问题所在。而倾听过程中,教师循循善诱的提问与贴心的交流,帮助孩子找到自己在行动过程中的问题,帮助孩子进行反思感悟,寻找解决问题的办法,从而养成勤反思、勤梳理、善总结的良好学习品质,有利于他今后学习进步。

孩子需要朋友式的老师:能和他们常沟通,说说心里话的大朋友。孩子的心情在言说中得到了释放,在倾听中得到了呵护。我很庆幸自己能够保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心,让我能够听到孩子最真实、最纯真、最清澈的心语。这是一次诗意的交流。

教育随笔 | 我没想到我会输

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