《二十四节气与教师读书系列》小雪篇 | 歧路亡羊说规划

作者:杨忠健
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《二十四节气与教师读书系列》小雪篇 | 歧路亡羊说规划

每年11月23日前后为小雪。由于寒气,水汽凝为雪,尚未盛,故为小雪。1783年小雪前的11月21日,人类实现了一个自古以来的理想,飞上天空。在法国巴黎皇妃行宫花园内,人们将稻草投入炉内,一个热气球冉冉升起,蒙特哥菲尔兄弟随着热气球飞上了950米的高空,他们翱翔了25分钟,这是人类历史上首次飞行创举。有了飞的理想,经过不懈努力,现在人类已经能够登月。

“天生我材必有用”,理想是人类前进的灯塔。如何树立目标,如何防止志大才疏?有个青年苦恼地对著名昆虫学家法布尔说:“我爱科学、文学、音乐、美术,我用全部力量投入学习,结果却收效甚微。”法布尔掏出一块放大镜,对青年说:“把你的精力集中到一个焦点上试试,就像这块透镜一样。”教师的目标必须专一。乐曲有主旋律,生涯规划也要有中心,千万不要三心二意,这山望着那山高。哲人苏格拉底有言:“未经审视的人生毫无意义”。一个不断总结经验的人,其成功的可能性将增大。

现代化已闯入生活,人们必须迅速超越历史的沼泽。人生而有涯,所以需要生涯规划。

郎平早已是最佳排球运动员,2017年郎平又获得中国最佳教练员称号。郎平原来是北京朝阳中学篮球队的,她个子是很高,但不粗壮,从性格气质方面看,更加适合于从事非身体接触的排球,而不适合打身体直接对抗的篮球。在学校教师的建议下,于是郎平改打排球,这一重要转变对郎平乃至中国女子排球的意义非凡,郎平所在的中国女排获得世界女排比赛的五连冠;当教练后郎平又带领中国女排连获世界杯冠军和奥运冠军。

现代化已闯入生活,人们必须迅速超越历史的沼泽。人生而有涯,所以需要规划。教师通过生涯规划,提高其直面生活的内在力量和信心,从而获得自身的幸福与家庭的和睦。

生涯就是每个人有限的全部生命旅程。生涯规划是一个人规划未来生涯发展历程,在考虑个人的智能、性格、价值观以及环境的前提下,做好妥善安排,并借此调整、摆正自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。

生涯规划的内容,涉及身心健康、学习工作、心智成长、人际关系、心灵净化、职业选择诸方面的规划。幼教工作者了解社会和其自身,认真读书思考,可以认识和学会生涯规划。

笔者按层次设计了构筑教师生涯规划的三重目标体系:

生涯规划的初级目标是职业生涯目标,可以帮助教师做能人。教师需要努力学习,掌握知识技能,从事教育职业,做事求真。

生涯规划的中级目标是生活生涯目标,可以帮助教师做福人。教师需要积极生活,具有各种情感,学会交往,建立美满家庭,生活求善。

生涯规划的高级目标是道德生涯目标,可以帮助教师做好人。教师需要修炼自身,讲道德,有正确价值观,有高的思想境界,心灵求美。

教师生涯规划中职业的目标应该说是基础。一个人成年后找不到职业,只能当“啃老族”,生存都成了问题,也就谈不上另外的任何目标了。

教师生涯规划中生活的目标应该说是主体。一个人的日常生活占据了生涯的主体位置,工作也是为了更好地生活。

教师生涯规划中道德的目标应该说是关键。工作和生活都受到心灵的指引,为什么活着,为什么工作具有关键的意义。

三者呈递进和互相促进的关系。处理好了,教师生涯规划就能落到实处,事半功倍。

为了达到目标又有三种不同的态度:即理想主义态度,实用主义态度和合理主义态度。理想主义者追求完美,虽然目的可嘉,但实行很难。生涯规划既要仰望星空,也要脚踏实地。实用主义态度追求实惠,信奉有奶就是娘,虽然似乎容易得到小利,但可能得不偿失。生涯规划不能仅为找个饭碗,生活目标和道德目标须一并考虑。理性的人为合理主义者,既有远大抱负,又有求实精神,创造着有价值的人生.。为了达到生涯规划的三重目标,合理主义成为最可取的态度。

山顶上的草,山腰上的草,山脚下的草都吃,羊才长得好。只吃山顶的那是理想主义;就吃山脚的,那是实用主义;全吃,才是合理主义,活得比较滋润。而前两种主义就片面一些。生涯规划中,教师们会发现:一个人活在这个世界上,重要的是发挥潜能,做出贡献,生活充实,自得其乐。能否出人头地本没有什么重要,也不可强求。

我们不要低估内在激励的重要价值,随着教师年龄的增长,内在激励越来越显示出其在工作中的重要性,具有强烈内在动机的人往往能获得非凡成绩,在教育活动中成就一番事业。园长不但要激发教师学习中的胜任感、成就感和愉悦体验等内在动机,还应注意将外在激励的作用转化为内在激励体验,帮助教师学会自我激励。

同时,园长应以身作则,起示范作用,在幼儿园生活中应经常表现出自己对学习的热情和激情,做好自身的生涯规划和幼儿园的整体规划。以其昭昭,使人昭昭。

教师生涯规划的步骤是:了解社会,了解自我,整合信息,生涯规划。以下是三个生涯规划的要点:

——规划目标明确、适宜、系统,教师生涯规划的目标应该是考虑了自身和环境两方面的因素妥善制订的。合适的目标,高低目标之间有着一定的梯度。一个人具有两种互补的做决定的方式,一种是深思熟虑的、理性的;另一种是冲动的、通过联系当前情况和以往经验,快速做出决定。两种方式各有应用范围,应用得好是一个人高智能的表现。其中,第一种方式必定要以耗费更多的时间和精力为代价。

——规划的大目标和每一个小目标都应配备相应的策略,这些策略合理、有效、匹配,这些策略是为实现目标而妥善制订的,对成功和失败的几率有科学估算。无相应策略的目标是无用的,很容易落空。在决定采用何种策略之前,先做任务分析。其要点是:确定规划者迈向新目标前他的起点能力是什么;分析目标的类型;第三,分析从起点到目标所需要满足的内部和外部条件。只有进行正确的任务分析之后,才能选择正确的策略。也就是说目标和策略必须匹配。

——教师实现规划需要自己从目前开始行动,在读书和实践中提高能力、努力向前、坚持不懈,自己能做的是提高自己的能力。再完美的规划,再聪明的策略,也会在没有执行力的人手中变成一张废纸。

《二十四节气与教师读书系列》小雪篇 | 歧路亡羊说规划
 
 作者介绍 

杨忠健,男

全国优秀教师

北京教育科学研究院德育与心理健康教育研究中心1987年开始进行心理健康教育研究;

现任北京学校心理卫生委员会顾问

全国十佳中小学心理健康教育支持专家

发表“北京中小学心理健康教育的发展研究”(《教育科学研究》2001年第5期)等论文数十篇;

有专著《家庭心理健康教育》(开明出版社2012年)等十余部;

参与多项教学、心育、家庭教育、生涯教育、公民教育课题研究。

被北京市妇联评为首都家庭教育三十年公益奉献人物;

获全球华人正向心理学会、中国积极心理学与教育国际论坛颁发的“优秀社会贡献奖”;

获北京学校心理卫生委员会与北京教育心理学研究会特别贡献奖。

幼师宝典与杨忠健老师深度合作

连载杨忠健老师的著作

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成就更好的自己。

延伸阅读:专家专栏 | 杨忠老师《二十四节气与教师读书》

 

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