森林幼儿园的自然教育 | 自然教育到底能带给孩子什么?

作者:亚太幼教峰会APPES
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编者按:
近年来在世界范围内,幼儿户外活动明显减少这一现象愈发受到关注。正如美国著名作家Richard Louv在他的书《森林中的最后一个孩子》中采用‘大自然缺失症’一词描绘现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的事实。甚至很多医学专家认为自然环境中的居所的减少是幼儿肥胖,注意力紊乱,抑郁的重要原因。
森林幼儿园的自然教育 | 自然教育到底能带给孩子什么?

森林幼儿园的自然教育 | 自然教育到底能带给孩子什么?

森林幼儿园通常没有教室,让儿童回归大自然,孩子们可以爬树、玩火,即使在下雪天,孩子也都在户外玩耍。幼儿们不是间接通过书本学习, 而是通过与大自然实物的直接接触而学习, 孩子们的观察力自然而然变得敏锐, 他们的学习及探索动机也将源源不断。这种幼儿园在20世纪50年代发源于丹麦, 已风行于德国。目前,德国全境已有超过1500所森林幼儿园,而且已经拓展到了欧洲以外的地区,日本(上百家)、韩国正在蓬勃发展,美国、加拿大也开始试办野外幼儿园。

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德国是幼儿园的发源地,是世界上以重视教育闻名的国家,对世界学前教育发展产生了深刻影响。作为自然游戏教学法创始人之一,德国著名儿童教育家、德国森林教育的领军人,德国森林联合会会长乌特•舒尔茨奥斯特曼女士说,孩子们接受森林教育,观察力自然而然变得敏锐,他们的学习及探索动机也将源源不断。

现今,越来越多的孩子在成长过程远离大自然,特别是城市里的儿童,这是一种教育的缺失。如果我国也能大力引进这种森林教育,对孩子来说将是一大福音!

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据研究人员多年的跟踪调研发现,相比没有受过森林教育的儿童,受过这种教育的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。此外,森林教育对身患自闭症、焦虑症等心理疾病的孩子也有很好的治疗效果。

在当今社会迅速发展、技术快速更新迭代的背景下,孩子们拥有自然体验的机会越来越少。在自然中获得感官运动经验对儿童发展是十分重要的。在大自然中活动可以激起各种兴奋。这些兴奋通过感觉器官传向大脑,产生出运动和行为上的反馈。

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在大自然中获得经验的儿童有高于平均水平的意识水平,他们运动技能、社会技能、语言能力、创造力、数学和科学知识都表现优异。同时让儿童直接接触自然,这种直观的、体验式的学习方式对治疗和预防现代儿童自然缺失症、感官退化、沉迷网络等都具有重要作用。

同时,森林也并非森林教育的必要条件,在没有森林的地区,孩子在和各种自然元素互动的过程中,运用专业的教育方法,同样可以达到出色的教学效果。

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到底何为自然游戏教学法?

森林幼儿园的孩子们是如何学习的?

“大自然缺失症”如何应对?

中国的幼儿园教育同德国有何不同?

森林教育理念如何在中国落地?

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2017年亚太幼教峰会

7月8-10日 中国·上海

德国重量级嘉宾:

乌特•舒尔茨奥斯特曼

德国自然与森林幼儿园联合会主席团主席、

自然游戏教学法(联合国科教文10年重点发展项目)创始人、

德国幼儿森林教育的领军人

让教育回归自然,

让孩子在自然中学习、成长,
敬请期待!

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