新学期园本培训计划

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一、教师队伍现状分析

经过三年在总园带动园本培训活动中,我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高,特别是民间游戏在我园的开展,经过我们老师不断的学习、探讨,让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题,如:在主题中,怎样的生成活动是孩子们需要的?教师该如何发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系,教师要善于捕捉教育的契机,做到有效生成。

教师往往在生成活动时看到了活动的价值,但是如何发挥教学内容的价值,老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外,课程意识比较淡薄,在教学内容选择上,教师以教材作为确定课程内容的依据,将教学内容与教材等同,认为教学要“以教材为中心”,忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

所以立足我园实际,开展有针对性的培训,让教师的成长与工作进展同步,让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进,形成具有我园特点的培训工作,已成为我园园本培训工作的重点。

二、问题的提出

大自然是最纯真最接地气的教育,孩子们喜欢用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和饲养来劳作等。如何让室外的自然材料与室内的现代化材料有效结合,成为老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然,去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧,并不断学习相关的理论知识,以此为基点,将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。我园的园本培训,将从“基于自然资源融入集体教学,提升教师的教学实践能力”方面入手,引导教师将“自然资源”融入集体教学活动中,在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑;对教师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

新学期园本培训计划

三、教师队伍分析

我园现有教师34人,有14人大学本科毕业,16人大专毕业,4人正在参加本、专科的函授学习或自考;现任教师中教龄最短的为1年,最长的24年,教师的工作经验较丰富,但总体的业务能力还参差不齐。

四、园本培训的目的

1.以“基于自然资源融入集体教学,提升教师的教学实践能力”为载体,指导教师有效地开展教学实践活动,逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

2.让老师成为“自然资源融入集体教学”研究的主体,不是旁观者,不是陪衬,而是真正的研究者、引导者、亲身体验者,推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用,提升教师教育教学理论水平。

3.以“自然资源融入集体教学”为研究主体,注重发掘教师的实践智慧,教师的团队协作精神,注重发挥教师集体的教育合力,在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

五、园本培训对象及形式

培训对象:全体在职教师

培训形式:采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式,包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

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六、园本培训内容

📋(一)教育理论学习

1.学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

2.预设理论学习:“什么是自然资源”、“自然资源的开发与利用”、“自然资源如何融入集体教学活动中”以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。

3.教师自学摘记若干篇文章,并开展理论交流活动2次。

📋(二)专题的讲座:邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。  

📋(三)经验共享:“教学活动目标的有效落实”(分年龄段、分领域)  

📋(四)集体教学活动设计评比  

📋(五)现场观摩与研讨

以“自然资源融入集体教学”为主体,通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课多研活动。

七、园本培训措施

📋(一)理论学习支撑园本开展  

1.继续学习贯彻《指南》和新课程理念为核心,组织教师重温幼教专业理论,学习前沿理论,使教师不断更新知识储备,拓宽知识结构,转变传统的课程观念,逐步提高自身专业素养,以适应素质教育的需要。

2.通过现代多媒体手段、网络技术等,学习围绕主题为“自然资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识,为研讨活动做好有力的铺垫。

3.延续“读书活动”的良好习惯,自我学习一些与“自然资源”相关的知识,并能及时做好摘抄、记录工作,在不断为自己充电的同时,加强此方面的理论知识。

📋(二)让经验分析成为动力的起点

通过教研活动平台,集结教师们在自我不断学习、发现、探索中,畅游经验分析,运用经验来观察、分析决策对象和环境,提出咨询意见和方案的方法。

📋(三)思维碰撞,形成观点交集

在园本培训活动中,把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结,选取一些有教育价值的观点,并根据这些观点收集相关的材料,去深入集体教学活动。把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础,通过材料的收集、教学活动的设计,把自然资源融入到集体教学中。

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