教育随笔 | “暴力男孩”交友记,而我差点伤害他…

作者:cat 2421
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春风化雨,润物无声,幼师应有仁爱之心,在孩子幼小的心灵播撒温情和力量。

中班上学期,班上来了一位让人头疼的小男生,叫小军。个子不高,却常常眉头紧锁,握紧拳头,稍不如意,便拿拳头说话。班上的小朋友们有些怕他,家长们也纷纷不让自己的孩子和他交朋友。惯用的批评,对他简直没用,面对老师他表现出非常地敌对。“老师,小军他打我.....”“老师,小军抢我玩具......”“老师,小军把我的书撕破了......”每天,告状声不绝于耳。

教育随笔 | “暴力男孩”交友记,而我差点伤害他…

这可不行,每天班上都若干次炸毛,孩子们和我都太难受了。对于小军而言,也是痛苦的吧。经过观察我发现,小军其实是渴望伙伴的,只是实在缺乏交往技能,不能够正确理解别人的行为,更无法控制自己的行为以至于伤害了同伴。这一切源于父母的离异,爸爸的粗暴,爷爷的宠溺,玩伴的缺乏,和成人对他交往技能的干预。看到小军敌对的眼神,我意识到他已经“遇强则强”了,批评只能让他更加讨厌班集体,讨厌老师。

强忍住对小军的“怒火”,我时常找他聊天,关心他的所见所闻,适时地表扬他,鼓励他交朋友,告诉他交往的方法,让他感受到老师“喜欢你”。小朋友告状时,我都会说:“好,我知道了......”然后,背着孩子们跟小军讨论刚才发生的不愉快。感受到老师的尊重,小军渐渐地能低着头听进去老师的话了。

教育随笔 | “暴力男孩”交友记,而我差点伤害他…

这一天,小军与小朋友起了争执,动手打了人。我真的很生气,平时都白说了!

我请小军站起来,对班上小朋友们说:“是小军的好朋友请站起来!”

听到我这么说,小军的眉头皱起来了,拳头也握起来了。

我生气地想,同伴的排斥总能刺激到你吧。

可是,天不遂人愿,竟然有四个孩子站了起来。我感到很意外,平时的“小霸王”会有朋友吗?可是,看到那四个孩子满面的笑容,我突然意识到孩子们比我要宽容。

于是,我心情有点复杂地对小军说:“你转身看看,有四位小朋友说是你的好朋友!”小军转头看看,一脸惊讶。我意识到,教育应该是正能量的,小军需要正能量。

于是我接着问:“那请站起来的小朋友说说,你为什么喜欢小军做你的好朋友?”

四个小朋友开始表扬小军,

“虽然他有时打我,但他吃饭很快……”

“虽然他有时很凶,但他今天和我分享了……”

小军低下了头,紧握的拳头松开了……

我才意识到,原来小军的闪光点有这么多。于是我继续说:“其他小朋友觉得,小军怎样做,你就愿意和他做好朋友?”

小朋友们纷纷提出要求,并站起来表达了要做好朋友的愿望。

我笑着对小军说:“你听到了吗?看到了吗?能做到吗?”小军不好意思地低着头笑,“嗯!”

在大家的鼓励声中,我看到了小军眼睛里的光亮,更看到了班上所有孩子阳光般的胸怀,此刻,我都有些感动了。

平常的一天很快结束,回想着今天的过往,我为自己那一时的怒火和冲动感到羞愧,试想:如果没有孩子站起来呢?我的目的就达到了吗?小军会不会有阴影?孩子们会不会在我的暗示下,更加排斥他?显然,我的教育行为是不妥的。所以,我要深深地感谢我的孩子们,是他们的宽容和友爱,化解了这次教育冲突。同时,我又感到特别自豪,这可是我班上的孩子们,他们的宽容与爱一定与我有关啊。我平时是怎样面对小军的,他们一定都看见了,感受到了。

在集体生活中,我们还有许多以友爱、交往为目的的互动,小军渐渐有了改变,变得活泼、阳光、有礼貌、能交往,有了许多好朋友,成为了集体中平凡的、有“爱”的一员。

老师的接纳,集体的接纳,对于有着坚硬外壳的孩子来说尤为重要。“春风化雨、润物无声”般的教育,将带着温情和力量,卸下孩子那硬硬的壳,陪伴他慢慢地成长……

教育随笔 | “暴力男孩”交友记,而我差点伤害他…

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