每天都在唠叨“安全”,仍旧小伤不断,看看你设定的安全教育分阶段了吗?

作者:橙子cc
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众多媒体报道的有关幼儿安全事故的频发,本文旨在通过对幼儿园以往活动的整理、梳理和实践,根据幼儿的年龄特点选择更合适的安全教育主题内容,让幼儿有基本的安全意识和自我保护能力,提高安全教育的有效性。

每天都在唠叨“安全”,仍旧小伤不断,看看你设定的安全教育分阶段了吗?

一、​幼儿园实施安全教育
活动中存在的问题

当前,各幼儿园对安全工作日益重视,并积极开展一系列安全教育活动,如“安全教育周”、“安全逃生演练”、“防溺水”等,但幼儿园安全形势依然严峻,幼儿安全事故频发、种类繁多,特别是安全教育课程体系并不完善,主要表现为安全教育内容的选择与实施方面,存在两大问题:

1、缺乏系统、分层次的安全教育教材,只是在日常教学中穿插一些比较零散的关于安全教育的内容。

2、安全教育主题实施形式单一:除在幼儿一日生活中穿插部分安全教育录像与谈话活动外,仅有一次较集中的全园性“安全教育周”活动,主题内容基本为“消防安全与地震逃生”。

以上两大问题导致的直接结果是幼儿对安全知识的了解以聆听教师说理为主,各个年龄段无突出重点,幼儿反复习得后心理麻木,甚至在幼儿园参加了三年的逃生演习后,觉得这就是一个好玩的游戏,并不能从思想上引起幼儿的重视,也无法真正学会自我保护的技能和较好的应急技能。

每天都在唠叨“安全”,仍旧小伤不断,看看你设定的安全教育分阶段了吗?

二、优化安全教育主题活动的
内容选择及其组织的有效策略

🍑内容选择

1.分年龄段选择适宜的安全教育主题活动内容

在实践中发现,到大班以后,很多孩子说起“安全问题”头头是道,因为从进园第一天起老师就不停地“唠叨”。但实际生活中,往往不能自觉地养成习惯,如:拿着剪刀,刀头朝外随意走动;在马路上随意跑动;集体过马路着急起哄等。同时,实践证明,幼儿的习得与年龄有直接的关系,因此分年龄段组织幼儿安全教育主题活动十分必要。

案例:在“安全教育周(消防安全、地震逃生)”大主题环境下,根据《指南》的目标与指导性教育建议,整理出各个年龄段安全教育的侧重点如下:

托班:托班的孩子年龄较小,常对发生的事情自己不会主动说,需要老师去发现,因此看到的情况往往滞后,如被咬破抓破皮,需要及时进行消毒处理。因此,托班安全教育的重点是:

🔹第一学期:会求救——遇到危险和紧急情况会呼喊求助。

🔹第二学期:保护身体——不咬人、不抓人,破皮、流鼻血等会告知老师和成人。

小班:大部分孩子在小班这个年龄段入园,为了安全很多事情家里包办,像剪刀之类的工具自己还不会使用,而脱离家庭成员一对一甚至几对一的视线,独自来到集体生活,生活中的安全隐患就要靠自己去了解,习得保护自己的方法。

🔹第一学期:物品使用——正确使用剪刀等工具。

🔹第二学期:身边的安全——室内室外活动的安全;找找存在安全隐患的地方。

中班:中班幼儿的认知和行动能力增强,往往能离开成人的怀抱独自游戏或结伴游戏,成人带孩子外出的机会也越来越多,有的家庭开始很注重幼儿独立能力的培养,因此,在此时向幼儿传达外出时注意的安全非常适宜。

🔹第一学期:外出游玩——防走散(如:拉好大人的手、不乱跑,不跟陌生人走,不告诉陌生人家庭信息,遇到走散找营业员、售票员、警察等寻求帮助)。

🔹第二学期:交通安全——认识交通标记、了解交通规则等。

大班:大班幼儿开始学习独立的自我管理,有时,还会出现单独在家的小时段,在生活中,似乎也自认为能照顾自己,饿了可以自己找点东西吃等,但以下安全小常识也是必须了解的。

🔹第一学期: 高空坠物——不在高空扔东西、不从高处往下跳、危险的窗台等。

🔹第二学期: 运动安全——运动时能和足以安全,不给他人和自己造成危险。

注意:这些小主题是特定年龄阶段要重点开展的,但不存在唯一性,在其他年龄段里同样要互相渗透,在遇到突发事件时,更应适时地开展安全教育活动。

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2.根据各年龄段安全教育主题内容制定具体活动

各教研组合理安排安全教育主题活动内容,组织活动前根据幼儿年龄特点和活动重点认真备课,摒弃单一的“谈话说理”形式。以中班开展的主题“不跟陌生人走”为例,主题开展思路如下:

每天都在唠叨“安全”,仍旧小伤不断,看看你设定的安全教育分阶段了吗?

(1)教室内事先放好手机(隐蔽录像)。各班邀请一位家长(最好平时很少来幼儿园的),扮演角色来接其他班的孩子,对幼儿投放吸引性的话语、食物等,目的是让幼儿跟其外出。教师半路出现,询问幼儿:“你们去哪?认识这个人吗?不认识可以去吗?”

(2)根据前次活动抛出问题:“你会跟陌生人走吗?”,事先通知家长,并让幼儿回家讲述这次经历,引导幼儿阐述当时行为的原因,协助进行安全知识的丰富,加深记忆。第二天组织幼儿集中观看视频(有直接跟走的,有犹豫看别人的,有犹豫后不走的,有听别人的跟走的……),最后谈话活动,总结正确选择。

(3)经过前两次的活动,幼儿肯定很“明智”地选择“不跟陌生人走”。但在商场等人流较多的地方又容易与父母走散,因此习得自我保护和应急技能也很重要。可以通过饭后故事“小红帽”、儿歌《走丢了怎么办》等强化。

《走丢了怎么办》

商场里,人太多,

找不到妈妈真难过,

对陌生人不要讲,

售货员阿姨来帮忙。

公园里,人真多,

找不到妈妈真难过,

站在原地不要动,

等着妈妈来找你。

大街上,车辆多,

找不到妈妈真难过,

不哭不闹不着急,

找到警察帮助你,

讲明电话和地址,

定会安全回家里。

每天都在唠叨“安全”,仍旧小伤不断,看看你设定的安全教育分阶段了吗?

🍑组织策略

1、创造游戏的结合

幼儿游戏中自然融入安全教育内容,能起到“防患于未然”的效果。如幼儿在游戏中自发地引发主题:“着火了”,教师应推进游戏:打“119”报警电话,说清位置,湿毛巾捂住嘴巴蹲下逃生,不坐电梯等。之后开展“我是消防员“的游戏,用纸箱当消防车,模拟消防员救火,作为儿童,除立即逃生以外,最重要的是遇到无法逃生困难时,学习用电话或手边明显的物品向外界求救。

2、文学作品的融入

选择朗朗上口安全教育儿歌、儿童化的教育短片(如:巧虎)、耳熟能详的儿童故事(如“小红帽”)等,能在组织活动中避免枯燥的说理,让幼儿在自己熟悉的世界里理解基本的安全知识,学习自我保护。

3、实践活动的开展

增加社会实践活动和模拟训练,通过与交通警察、消防员叔叔互动等形式,形象生动地让幼儿深刻了解相关安全知识,如在中班“交通安全”主题开展过程中,老师们就带孩子走上街头,观察马路上的交通设施,并采访交通警察,提出自己的关于交通安全方面的困惑,由交警一一解答,幼儿非常投入。

4、主题墙饰的布置

布置安全教育主题墙饰也很重要,如同其它主题活动一样,安全教育的墙饰应浅显易懂,形象生动,各年龄段幼儿可通过互相参观,了解较全面的安全知识,也能提醒家长,了解幼儿园安全教育工作的开展,重视对幼儿的安全教育。

5、生成活动的跟进

由于幼儿缺乏自己我保护的能力,往往在教师预设之外会发生一些小的安全事故,我们可以归类为“突发事件”。这些事件不在上述的预设主题内,但可以引起幼儿的共鸣,适合作为生成的主题内容,开展相关的教育活动。

如一位奶奶在盛热呼呼的粥,孙女站在一旁,粥溅到孙女脖子上烫伤皮肤,但孙女只是夹紧了脖子喊疼,却不让大人看,教师就以《小心,烫》为活动内容展开了一次集体教学活动。再者,社会上有关于幼儿的重大安全事件,曝光率高,总会引起大多数人的关注,当然也包括幼儿,那么就可作为随机事件的教育内容。

每天都在唠叨“安全”,仍旧小伤不断,看看你设定的安全教育分阶段了吗?

实践证明,分年龄段有侧重点、多形式地实施安全教育主题活动能让幼儿更容易接受相关的知识和技能,在幼儿的成长过程中,除了为其创造安全的生活环境,更应学会自我保护。

参考文献:

1、《3~6岁儿童学习与发展指南》

2、张文军,《幼儿园安全教育的现状和反思》


本文图片来源网络,文字由作者原创

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