环境创设 | 原来幼儿园班级环创不只是墙面布置那么简单

作者:u2016_27215412
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《幼儿园教育指导纲要》:环境是重要的教育资源和儿童发展条件,儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以,教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视,而且应该具有创设发展支持性环境的能力,以有效地促进儿童的发展。结合本班的实际情况,我们对自己班级环境与课程结合做了一些探索和研究。

物质环境

🌻1.整体风格

我们的整体风格符合大班孩子的年龄特点,根据上学期的讨论,创设了孩子们喜欢的科幻风格,围绕主题太空宇宙方面来布置,比如我们创游的区块、主题墙、窗框、家园联系栏等各个地方都是统一的风格。开学初,我们新转来的阳阳小朋友一进我们教室,就在那对他爸爸说:“我喜欢这个班级,我最喜欢太空、宇宙了。”我们主题墙上装饰的立体模型星球,孩子们都会聚在一起研究这个是什么星球。所以我们整一个风格孩子们是非常喜欢的。

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🌻2.融合数学

在走廊上,我们还贴了墙贴,可以测量身高。大班了,孩子们的整体身高都有很大的变化,我们排队都会要求他们按照从矮到高的顺序排好,所以他们都会两两进行比较,看谁要高。在饭后活动的时候,孩子们就会去量一量,看看自己有没有比先前高一点或是几个朋友一起比一比,看看谁比较高。然后他们就会看上面的数字,会跟先前差多少。

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在门背后的空白墙面上,我们还制作了一面气象站。刚开始的时候,我们是邀请能力强的孩子来调整,现在我们按照学号,让每个孩子都参与进来。这段时间,孩子们都会自觉去取放上面的数字,以便了解今天是几月几日,星期几,天气情况等。

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🌻3.转变巧手

手工活动较少,发现孩子们的动手能力不是很强,在门口的墙面上刚好有一面空的地方。所以我们找了一块软包钉在上面,这样就可以把孩子的作品展示在墙面上。我们会在美工区中放置一些正方形或是长方形的纸。有时候我们会根据主题内容来定折纸的内容,比如主题“我是中国娃”中,熊猫是我国的国宝,所以我们就投放了熊猫的折纸示意图,然后将示意图贴在固定的墙面上,孩子们会根据图示步骤一步步折出来。有时候是孩子在家中学会的一种折纸方法,比如其中一种星星,淘宝在家自己学会的,然后第二天的区角活动中她就当小老师来教别的小朋友,折好后就贴在墙上。窗户上的花也是孩子们学会后来教小朋友的,但是没有地方放这些花,他们就想到从家里收集一些好看的花瓶放花。

🌻4.温馨班级

我们的温馨班级主题是“快乐大一,放飞梦想,”上面每一个爱心上都画着孩子们在大班的梦想。有的说,我每天都能学到新本领;有的说,我要交更多的朋友;有的说,我的梦想是唱歌更好听;有的说,我要学会跳绳的本领;有的说,我要学会数学题;还有的说,我的梦想是自己弹琴越来越好听等等还有很多。

同时在电视的墙面上我们还贴上我们的集体照,体现了我们这个温馨的大家庭,孩子们时不时会走到前面看看照片,找一找自己的朋友在哪,体现我们班级温馨和谐的画面。

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人文环境

🌻1.共同游戏

我们在自主超市中放了一些绳子,孩子们学着玩挑花绳。不仅可以加强他们的动手能力,还可以两两合作,促进同伴的关系。连我们班的恩恩也喜欢玩这个,一吃好点心,他就拿这个绳子找朋友一起玩。

环境创设 | 原来幼儿园班级环创不只是墙面布置那么简单

🌻2.互相学习

在“有趣的管子”主题墙中,我们在墙面上贴了两张人体内的管子示意图,几个朋友会聚在一起研究人体内的管子有哪些,还有什么器官,消化系统是怎么样的等等。这样同伴之间就可以互相学习,互长知识。

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🌻3.体现爱心

上了一节科学小动物过冬的活动,然后在饭后组织孩子们一起到沙池里取沙,给小乌龟安家。平时一有空,孩子们都会去看看小乌龟,孩子们很开心能帮助到小乌龟。

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除了帮助小动物,孩子们也会互相帮助,比如恩恩的鞋带散了,闹闹会帮他系上;户外活动时,两个朋友之间会互相帮助塞好毛巾等等,这些都体现了我们班暖暖的一面。

环境创设 | 原来幼儿园班级环创不只是墙面布置那么简单

学以致用

先前听了很多班的环境介绍,学习到了很多,我们通过学习,利用到我们班里的环境创设,比如主题字后面的底衬,我们就反复利用,下一次的主题字的时候又可以复上,再加以一些装饰,这样既美观也不浪费。

环境创设 | 原来幼儿园班级环创不只是墙面布置那么简单

总之,我们尊重幼儿,把幼儿的主体性放在首位,从幼儿的认知发展和年龄特征出发,充分发挥教师和幼儿的智慧,共同创设一个和主题教育目标相呼应的环境,支持、引导幼儿和环境之间的互动,使主题教育课程的价值得以充分体现。不断改进方法策略,使幼儿获得更多有益的学习经验,促进孩子健康的成长,为幼儿的发展打好基础。


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