创造性课程 | 中班数学教案及反思——认识长方形

作者:中国农业出版社
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📗设计意图

图形在孩子们现实生活中到处可见,世界上各种物体都由各种形状和它们的变体而构成。本次活动旨在让幼儿在游戏中认识长方形,把图形学习融入幼儿日常生活,培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判断能力,以及的团结协作能力,使感受生活中的美好,从而更加热爱生活,更加细心地观察生活,用更加有趣、更加快乐的眼睛看待生活。

📗活动目标

1、情感目标:激发幼儿学习图形的兴趣,感受生活中图形存在的美。

2、操作目标:认识长方形,知道名称和基本特征,能区分长方形和正方形,了解它们的异同点。

3、创新目标:能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响,在周围环境中找出长方形的物体,发展视觉和触觉。

📗活动准备

1、物质准备

(1)长方形两个(其中一个四条边四种颜色,另一个对边颜色相同);长方形和正方形的图形幼儿每人一张(长方形的宽与正方形的边一样长)。

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(2)“小客人”两个:一个嘴巴是长方形的,一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一个。

(3)贴在地面上的正方形和长方形若干。

2、经验准备:认识正方形。

📗活动过程

1、开始部分。

环节目标:激发幼儿学习图形的兴趣。教师:今天,我们班来了一位好朋友,它有四条边、四个角,而且四条边一样长,四个角一样大。小朋友猜猜它是谁?

2、复习部分。

环节目标:复习巩固正方形的基本特征。

(1)教师:老师把它请出来了!(出示正方形)原来是正方形,小朋友欢迎它。(拍手欢迎)正方形娃娃:嗨!小朋友,我是正方形,我有四条边,四条边一样长,我有四个角,四个角一样大。教师:小朋友,正方形说它有四条边,四条边一样长,有四个角,四个角一样大,咱们一块来看一看是不是这样。

(2)通过量一量、折一折,感知正方形的特征。出示和正方形娃娃一样的正方形,让幼儿通过用和它的边一样长的纸条进行测量,从而感知正方形有四条边,四条边一样长,通过折一折,知道有四个角,四个角一样大。(引导幼儿讲述正方形的特征)幼儿齐拍手说特征。

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(3)小结:正方形有四条边,四条边一样长,有四个角,四个角一样大。

3、学习新内容。

环节目标:认识长方形,知道名称和基本特征,能区分长方形和正方形,了解它们的异同点。

(1)出示长方形娃娃,引导幼儿认识长方形。教师:正方形娃娃还请来了一位好朋友,大家看它是谁?(长方形)大家看它和正方形哪儿不一样?让幼儿通过折一折,知道有四个角,四个角一样大。通过量一量、折一折,知道长方形有四条边,对边一样长(引导幼儿讲述长方形的特征),幼儿齐拍手说特征。

(2)小结:长方形有四个角,四个角一样大,有四条边,对边一样长。

(3)幼儿操作,加深认识。教师:老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形,现在请你自己动手折一折,看一看长方形和正方形是什么样的,它们哪些地方不一样。

(4)总结正方形和长方形的异同点。(引导幼儿先说,小结:相同点是都有四个角,四个角一样大,都有四条边。不同点:正方形四条边一样长,长方形对边一样长)

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(5)游戏巩固。

①给小客人送食物。长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干,正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干。

②走一走、站一站。请幼儿跟随音乐分别站在地上的正方形或长方形的边上,请幼儿观察对面小朋友和旁边小朋友站的边与自己站的边有什么相同或不同之处。

4、结束部分:联想寻找。

环节目标:能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响,在周围环境中找出长方形的物体,发展幼儿的视觉和触觉。

启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形,请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。

📗活动反思

反思整个活动过程,我认为较为成功之处有以下几个方面。

第一,目标定位基本准确。教学目标的确定符合《纲要》要求和中班教学的目标。符合本班幼儿的现有知识经验,体现了知识、情感态度和能力培养的三维目标。

第二,活动中教师能围绕教学目标和教学内容,采用生动、直观、灵活的教学手段,采用了集体活动、分组活动和个别指导相结合的教学形式,尊重中班幼儿的学习特点,以游戏形式进行活动,幼儿在玩中学,达成本次教学活动目标。

第三,本次活动以数学教育生活化为主导思想,以生活中的自然物品作为材料,引起幼儿参与活动的兴趣,让幼儿充分体验到活动的乐趣。

第四,整个活动层次清楚。从第一环节引起幼儿参与活动的兴趣到第二环节引导幼儿看教师准备的有关长方形的物品,第三环节在操作中认识长方形,再到第四环节在愉快的游戏气氛中巩固对长方形的认识,层层推进,基本达到了预期的目的和效果。

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第五,教学结构的安排符合中班幼儿的年龄特点。注意了幼儿的最近发展区,以他们的兴趣为教育的出发点。不死学,不硬背,结合实际,学以致用,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走。

作为一个幼儿教师,首先应该是孩子们的朋友、玩伴,了解他们的学习兴趣和需要。孩子们在这个年龄阶段对图形有了一定的认识,喜欢操作和游戏,顺应孩子兴趣的教育才是好的教育。因此,活动开始就能调动幼儿学习的积极性,基本部分突出了重点、难点,给幼儿充分的动手操作、感知、体验的时间,通过摸一摸、数一数、说一说,充分调动幼儿的各种感官,感知长方形的特征。

第六,本次活动以数学教育生活化为主导思想,以生活中的自然物品作为材料,引起幼儿参与活动的兴趣,让幼儿充分体验到活动的乐趣。在活动延伸部分,教师提出“寻找生活中的长方形”,把数学与生活实际联系起来,体现了教学内容要贴近幼儿生活的思想。

第七,在教具准备上,教师使用的长方形和正方形卡纸与幼儿进行对比所用的卡纸在颜色上有所不同,增加了幼儿进行区分对比的难度。

第八,整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好地吸引了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

第九,整个活动师幼互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度地给了幼儿时间和空间。让幼儿自由地说,开心地玩,尽情地想象,大胆地创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信心油然而生。

本文图片来自网络,文字内容来自中国中国农业出版社美少分社书籍《幼儿园创造性数学课程指导用书——操作、创造、发展》

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