解读中班幼儿 | 除了精力超级旺盛,各种“熊”,中班孩子还有什么特点?

作者:幼师宝典
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解读中班幼儿 | 除了精力超级旺盛,各种“熊”,中班孩子还有什么特点?

导语:看着萌萌哒小班宝宝一天天长大,终于迈入中班,欣喜之余,又被精力超级旺盛的“熊孩子”折磨得一个头变成两个大?赶快来了解中班孩子是怎样的一个存在吧,你会发现,除了“熊”,他们真的很棒、很了不起呢!


一、身体发展:

1. 动作能力进一步发展。

与小班幼儿相比,中班幼儿的动作进一步发展,活动能力增强,喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动,而且可以单足站立、抛接皮球等。手指动作更为灵巧,能够做一些更精细的动作。游戏内容更加丰富,有一定的情节,游戏中能与他人合作。

养育建议:家长要尽量多抽出时间陪孩子进行一些有趣的游戏,并且在游戏过程中给予孩子更多的活动空间,不过度保护,以满足孩子的发展需要。

2. 具备基本的生活自理能力,养成良好的生活习惯。

中班幼儿逐渐养成了规律的作息习惯和生活习惯,能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、整理物品等,具备基本的安全知识和自我保护能力。

养育建议:家长要帮助幼儿保持有规律的生活和养成健康的饮食习惯;鼓励幼儿做力所能及的事,不应包办代替;结合生活实际对幼儿进行安全教育,教给幼儿紧急情况时简单自救和求救的方法。

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二、认知(智力)发展:

1. 语言发展迅速。

中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000 个左右的词汇,能叙述一件事情的经过,能用语言向成人提出要求。尤其是语音能力发展很快,是培养正确发音的关键期。

养育建议:家长的语言一定要规范、文明,切记不能过多的使用宝宝语言,如,吃饭饭,喝水水,睡觉觉等,这样会阻碍孩子正常的语言发展和孩子对语言的判断能力。

2、思维以具体形象为主。

如果问孩子“4与2相比谁多谁少?”有些孩子摇摇头说不知道,但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念,难以理解,而4个苹果和2个苹果,则变得具体形象了。如果问:“2个苹果加2个苹果是多少?”孩子会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时,孩子一定说是4个苹果”。

养育建议:这就决定了幼儿园的计算课程的特点,不能直接就给孩子上几加几等于几,有家长经常有这样的问题—你们不教加减法吗?我们的回答是教但不是现在。这会儿您明白了吗?因为我们的课程一定要遵循幼儿不同年龄段的心理和年龄发展特征。

3、好提问题。

中班幼儿虽然已经具有一定的认识能力,但是经验少,智力处在迅速发展阶段,对周围事物非常好奇,因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢?”“星星离我们有多远?”小狗有妈妈吗?”等等。

养育建议:这个特点更要求家长必须要有足够的耐心,应该有问必答。但是有的孩子的问题真的稀奇古怪,很难回答,您可以和孩子一同查资料,或者先让孩子思考,给自己留一点回旋时间,好去请教别人或查资料,切记不可说“你真烦”或不懂装懂,说不定你家就有一个未来的发明家、科学家、设计家......看到这儿,忙碌的您还敢胡乱敷衍孩子的问题吗?

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4、注意力集中的时间短暂。

有的家长认为自己孩子的注意力不集中,干一会这个又要去做那个,其实就正是中班幼儿的年龄特点。中班幼儿以无意注意为主,很容易被新鲜事物所吸引。有意注意在逐步发展,呈现由无意注意向有意注意转化的趋势。比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时,我们鼓励的话能使他又认真翻阅下去。但中班幼儿的有意注意持续的时间还十分有限,他们虽然在受鼓励之后能继续看书,可过不了多久便会弃书另找乐趣。

养育建议:根据以上特点,家长在引导孩子学习时应当采用故事或游戏的形式,寓教于乐,使孩子充满兴趣地自觉集中注意力,并要多采用正面教育,促进孩子有意注意的发展。鼓励孩子挖掘旧玩具的新玩法,并可利用日常物品设计一物多玩。

5、观察随自身兴趣而产生或结束。

中班幼儿在观察事物时仅从自身兴趣出发,观察多停留在局部和表面。以观察手表为例,他们感兴趣的是里面会走动的针,如果问他们里面有几根针,他们就不一定说得准。家长若能引导他全面地观察,如有几根针、有哪些数字、表面是什么形状的、表带上有什么等等,那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。家长还可以引导他观察长短针的关系,然后让孩子小结,和他一起寻找正确答案。

养育建议:发展中班幼儿的观察能力,需要家长多角度的指引,多问一些问题,促使孩子深入观察。在此过程中,家长也应当注意遵循孩子的兴趣,而不是生硬地要求孩子必须按照家长的要求来观察。

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6、无意记忆占优势。

5岁左右的幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多,也能进行有目的有意识的记忆。我们会发现,如果孩子经常听一首歌曲,即使家长并没有刻意去教,孩子也很快就会唱了。或者是给孩子讲故事,讲了一两遍之后,孩子就基本能记住主要的故事情节了。

养育建议:这个阶段幼儿的学习更多是通过日积月累、潜移默化的方式,切忌死记硬背的“填鸭式”教育。每天给孩子讲故事、听音乐,以及家长在日常生活中注意自己的言行举止,这种方式给孩子的影响是最为深刻,也是最为长久的。无意记忆并不像有意记忆,记忆成果在短时间内可以显现。比如我们给孩子讲了故事,孩子可能并不能够在听了几遍之后就能复述,但是却肯定会在孩子的脑海中留下深刻的印象。这就要求家长减少急功近利的功利心,只要我们用心陪伴孩子的成长,那我们就是合格的家长。

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7、想象力发展的黄金时期。

中班幼儿比起小班幼儿,更加擅长用语言以及游戏的形式来表现自己的想象力,常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来,米粒从指缝间落下来,他们会叫:下雨啦!孩子的想象力有时看似天马行空、不着边际,甚至荒诞至极,却是非常宝贵的智慧萌芽,家长切不可随意打击,说孩子“瞎说”、“吹牛”、“撒谎”,要知道想象力可以被轻易扼杀,却难以被培养。

养育建议:家长多鼓励孩子参与创造性的游戏活动,如过家家、绘画美工等,不要用一个确定的标准限制孩子的发挥。另外,这个阶段的孩子有时难以分清想象和现实,常常会把假想的事情当成事实,他们有时会“撒谎”,但不是真正意义上的“撒谎”,家长不应用道德标准来指责孩子。


三、情绪和社会性发展:

1、学习控制自己的情绪。

中班幼儿的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。如在幼儿园里,同伴间发生争执时,有时能控制自己的情绪和行为。但有时还是会大发脾气,情绪“失控”。

养育建议:关于情绪控制能力,中班孩子还远远不如成年人,家长不应对孩子有过高的要求。更重要的是,当孩子出现消极情绪时,家长可以更多的接纳和体谅孩子,并且和孩子一起想办法来应对消极情绪、解决孩子的问题;当家长自己遇到不快事件时,能控制情绪、平和处理,做孩子的榜样,才是帮助孩子提高情绪管理能力的最佳方式。

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2、规则意识增强。

中班幼儿能遵守一定的规则,具有初步自我控制的能力,如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下,还具有一定辨别是非的能力,所以当看见别人的不良现象时,爱向父母和老师告状。但是,是非观念比较模糊,只知道表扬是好事,批评是坏事,是非标准依赖于老师和家长的判断。

养育建议: 对于爱告状的孩子,家长可以和孩子分析怎样才是解决问题的最好方式,而不是任何事情都可以通过告状来解决。

3、在活动中学会交往。

喜欢和同伴一起玩,并逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴及服务同伴的经验。到中班下学期,能和同伴一起开展合作游戏。

养育建议:家长不应太过在意孩子在同伴交往中“打人”或“被欺负”的行为,给予孩子锻炼交往能力的空间,而不是总由家长代替孩子出头。同伴交往中出现的各种纠纷、争吵以及不快,都是孩子社会化的必经之路。家长可以引导孩子正确看待同伴交往中出现的各种问题,并且鼓励孩子自行想办法并且按自己的方式解决。


结语:

在当我们能更多的理解孩子,我们会发现,孩子的各种“熊”其实是出自他自身的发展需要。当这种发展需要能够被成人所理解和顺应,那么孩子自然能健康快乐地成长。

请睁开眼睛,好好看看我们的孩子吧!

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