生活环节组织指导的重要性体现(中班)

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中班课程的组织与实施活动寓教育于一日生活之中,是幼儿园教育的重要特征。它为幼儿身心和谐与全面发展提供了必不可少的条件。

幼儿年龄越小,在生活之中实施教育的意义就越大。幼儿只有真正在一日生活中感到快乐,才能获得良好的发展。

生活环节组织指导的重要性体现(中班)

幼儿的生长发育十分迅速但远未完善,幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏,幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱,幼儿的心灵稚嫩纯洁,而且特别容易遭受伤害。为此,保护幼儿的生命,促进幼儿的健康成为幼儿园的首要任务。

《纲要》提出:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,避免过度保护和包办代替, 鼓励并指导幼儿自理、自立地尝试。”幼儿需要得到及时的保护与帮助,更需要健康的生长环境。

生活环节组织指导的重要性体现(中班)

幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡觉和离园是每一位教师和幼儿每日都要面临的生活环节。怎样在生活环节中实现幼儿的快乐与发展呢?

中班幼儿经历小班一年的生活体验,自理能力明显提高,但由于中班幼儿易受感兴趣的游戏所吸引,往往在生活环节中即便知道如何做,也仍然没有形成自觉的行为,表现出做事马虎的特点。

生活环节组织指导的重要性体现(中班)

因此,在中班幼儿生活环节的组织指导中,我们应特别注意以下几点:

👦为幼儿营造宽松、舒适、安全、卫生、富有童趣的生活氛围,使每个幼儿体验到在大家庭中生活的温暖。

👦鼓励幼儿自理、自立地尝试,但还需注重幼儿的个体差异,加强对幼儿的个别指导和帮助。

👦在幼儿生活技能的学习中,加强在感知体验的基础上反复独立练习。

👦引导家长在家庭中加强对幼儿自理能力的培养,形成家园同步敎育。

对幼儿实施健康的生活教育,其目的就是保护幼儿的生命,提高幼儿期的生活乃至生命的质量;培养幼儿的健康行为与习惯,养成健康的生活方式。

因此,教师要根据幼儿身心发展的特点,提高幼儿的健康认知能力,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为和习惯,保护和促进幼儿健康的发展。


文章来自《教师指导用书》

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