创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称

作者:中国农业出版社
  • 分享25
  • 收藏85
  • 阅读1094

🕕活动目标

1、知识目标:能初步理解对称,知道对称美和对称的稳定性。

2、操作目标:会操作多项数学组合玩具,表现对称的图案。

3、能力目标:在理解的基础上,会自我检查,自我纠正,将所学的知识向生活中迁移。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称

🕕活动准备

1、感知阶段:

(1)图案的剪纸,建筑的图片和体现对称的玩具。

(2)利用生活中所知感知对称。

2、操作阶段:

(1)对称衣服卡片。

(2)多项组合学具:一半图案和细纸条。

(3)绘画材料:画蝴蝶的另一半。

(4)搭建材料:积木和细纸条。

(5)剪纸材料:圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等彩纸。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称

🕕活动过程

1、操作。

(1)用对称衣服卡片复习对称,学会找对称轴。

(2)运用对称的方法操作多项组合学具:请小朋友用棋子将未完成的图案变成对称的图案,即将另一半摆好,针对幼儿不同的摆法进行评价。

(3)请幼儿用细纸条做对称轴,进行自我检查和自我纠正。

(4)自由创作操作:你能自己摆一个既对称又漂亮的图案吗?请幼儿摆好后进行互检,教师引导幼儿找出创造性的、美观的图案,并评价。

(5)分组操作:

①画蝴蝶:完成蝴蝶的另一半,引导幼儿画对称画。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称

②剪纸:画好一半的半成品和剪纸材料,引导幼儿思考要剪什么,剪好后和想的是否一致,如何调整。

③搭积木:引导幼儿观察左右对称的众多因素,如积木的花纹、积木间的距离等。

④继续操作学具。

(6)评价总结各组运用对称的方法,引导幼儿运用对称解决生活中的问题。

2、知识迁移。

与小朋友一起在周围环境中找对称。

🕕活动反思

这次教育活动结束了,但它却带给了我很多值得思考的地方,提高了我对数学活动的认识。

首先,从目标的制定上需考虑到三方面,即知识目标、操作目标和能力目标或发展目标。教师需要将目标进行分解,不能将目标全部定位在知识的获取上,而应注重操作能力和自我控制力(自检、互检)和知识的迁移与运用。因此,我依据此方式制定了认识对称的目标。这个目标对应两次活动。一部分是感知对称,另一部分是操作对称。前者更加注重知识的积累,后者则是对知识的运用。

第二,也是十分重要的,那就是材料对于目标的诠释。这次活动我选用了各种材料,让幼儿练习和运用对称。材料在活动中起到了一个桥梁的作用,它的投放决定了是否能很快实现目标。在我投放的画蝴蝶的材料中,幼儿能很好地运用对称的方式绘画另一半,但幼儿本身表现技能有限,因此对照着绘画效果并不理想。有的幼儿想到了好办法,将画纸对折在玻璃上拓画,这样基本达到了对称的效果。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称

有一个幼儿在对称地画蝴蝶翅膀中的小房子,结果将两个翅膀中房子窗户和门的方向画成了一样的,就成了不对称的图案了。虽然这名幼儿已经意识到了,可是已经画完了,她说:“我没法改了。”于是我便引导她将房子用颜色遮盖住。在材料的投放中,我没有考虑到留给幼儿纠正和修改的余地,以及考虑的数量的对称等。不过孩子们能有意识地达到对称的效果,并纠正过来。在运用材料操作的过程中,幼儿能通过观察,把不对称的调整为对称。

第三,活动应是以某一知识和技能做载体,发展幼儿的各种能力。这次活动使本班幼儿受益匪浅。活动后,孩子们不仅能发现各种对称的事物,还能经常运用对称进行剪纸、绘画、制作、搭建等活动。在这个活动中,我注重培养幼儿自我检查、自我纠正以及互相检查的能力,给幼儿创造机会,让幼儿进行自检。这次活动对幼儿是非常有益的,幼儿不仅能有目的地活动,同时培养了他们独立学习的学习习惯,幼儿之间互动、互学,体现了幼儿活动的主体性。学习对称的目的不是去做对称,而是如何运用对称。

因此,教师的引导应考虑幼儿行为的目的性,如要做什么,怎么去做,做完后和自己想的一样吗等。在分组活动时,我忽视了这方面的培养,幼儿的目的似乎就是在完成对称,缺乏自己的想法。在今后我会引以为鉴,注意培养幼儿活动的目的性,让幼儿“想在前,动手在后”。

第四,教师作为活动中的引导者,活动中的评价自然是不可缺少的。教师一定要围绕幼儿的思维方式展开评价,即幼儿的做法、作品是否有自己的想法,有创新等,同时要考虑活动中的全体幼儿,不要因为评价而影响其他幼儿的正常活动。

在幼儿自己摆对称图案时,有一个幼儿摆了一个由中心轴向两侧递减的对称图,她取消了对称轴,而是用其中的一个竖排图案当作对称轴,我发现她的思维很独特,于是让孩子们都过来看。这时有另一个幼儿还没有完成她的作品,听到我的指示显得手忙脚乱,忙拆掉未完成的作品,跑过来看。我想这样的评价就不成功,应该采取小组的评价方式,请完成作品的幼儿来看,未完成的应等待他们完成后再组织。评价得当会起到促进作用,不当则会适得其反,影响幼儿活动。

我在这次活动中也受益匪浅,很多自己没有考虑周到的地方在活动中都体现出来了,引发我进一步思考,我会用这次活动总结的经验指导今后的教育教学工作,提高活动质量,促进幼儿全面发展。

本文图片来自网络,文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《幼儿园创造性数学课程指导用书——操作、创造、发展》

点击进入当当网购买链接

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称

扫一扫,添加中国农业出版(社美少分)社微信公众号,获取更多资源。

创造性课程 | 大班数学教案及反思——认识对称


声明:本文内容由中国农业出版社独家授权,其他机构不得擅自转载。

 

扫描下载幼师宝典手机版



logo

幼师宝典

三百万幼师的选择!
 点此安装 
logo