环创案例 | 蓝色畅想、温馨小二

作者:陆金薇
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环创案例 | 蓝色畅想、温馨小二

指南》中指出:审美与教育并重、呈现多元与丰富、幼儿主体性凸显。在环境创设经验指南的指导下,班内三位老师齐心协力,一起创设了温馨的小二班。

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01

整体布局

色调统一。在学期初,与孩子们谈话中发现,孩子们特别喜欢蓝色的大海。于是我们班以“蓝色”为主色调,通过不同程度的蓝,丰富整个班级环境。其中也增加了白色元素,使整个教室明亮、宁静,为孩子创造一个良好的学习、生活的环境。孩子们一进入教室,感叹:哇,我们的教室好漂亮呀;我们好像在蓝色的海洋中;我好喜欢呀!

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02

主题墙

1.呈现方式:照片+便利贴的方式。

底:小兔子、胡萝卜等。

创设一个小兔子的整体氛围,营造主题气氛。小朋友们也很喜欢主题墙的布置,经常可以看到小朋友和自己的好朋友说:瞧,这是我,我在给小兔子喂食物呢。我在观察小兔子。小兔子的眼睛是红色的,毛是白白的。真可爱呀!孩子们与主题墙互动起来,环境与教育并重。

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2.重复利用:照片的底可以重复使用。这样既节约了资源,又减少了工作量。因为本班是蓝色主调,在照片的衬底上,选择了深蓝和淡蓝的A4彩打纸,照片基本上是一打二,所以衬底是可以重复利用的。

3.便利贴使用:小班活动大多都是以照片记录下来,教师通过记录幼儿的童言稚语,做一个图文结合式的记录。小朋友们通过老师图文结合式的记录,也能说上一二三来。瞧,小朋友们又在交流了呢。

4.根据主题脉络,一步步推进主题墙的布置。非常有条理性,一目了然。

5.小问号:也是实幼的一大特色,深蓝、淡蓝结合式的底板,每次讲完小问号,孩子们自己贴上自己的“家”里。平日也能看到孩子们围在小问号旁交流着彼此的小问号。

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03

学习留痕

1.固定底板+插入式+便利贴

根据小班的年龄特点,教室里采用了固定的底板,照片打印好后插入准备好的固定底板中,再配上便利贴的辅助。幼儿的学习留痕一幕了然,更替也非常的方便。 

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2.作品展示+便利贴

及时将幼儿的作品展示在教室中,并贴上图文结合式的说明书,这样既是一种美的享受,又将教育融合于环境之中。小朋友们在过渡环节,离园前都会和好朋友一起去看一看,介绍自己的作品。

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3.预设底板,有条理性

按照特色活动的开展,将作品一一呈现在小火车上。凸显孩子的主体地位。孩子们既可以看到本次活动的作品,又可以看到自己前一次的作品。这既是一个自己评价的过程,也是一个互评的过程。小朋友们非常喜欢小火车的设计,经常可以看到孩子们蹲在小火车旁,跟好朋友介绍自己的作品。还有的小朋友拉着爸爸妈妈的小手,主动介绍自己的作品。相信孩子们是真的喜欢自己的作品。

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04

自然角

1.审美与教育并重。工具、材料等分类摆放、便于幼儿观察与使用,如:小动物、食物、工具。

2.根据孩子的想法,安排自然角的种植内容。

如:小兔乖乖主题中,孩子们看到小兔子没有食物吃了,想到要给小兔子种食物。于是,我们安排了白萝卜、胡萝卜、青菜等植物的种植。在之后的早晨,经常可以看到孩子们蹲在自然角观察自己的植物成长情况。还会听见孩子们说:我的青菜发芽了。我的胡萝卜也发芽了。咦,我的青菜怎么还没发芽呀?这是为什么呀?有心的孩子还会回家跟爸爸妈妈说,一起探讨如何让植物长得更好。

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05

班级特色

我们班的特色是玉米粒特色。在教室中,随处可见神奇的玉米粒。教师也非常有心地为孩子们布置了多处可以展示作品的地方。有温馨班级墙面,有蓝色畅想墙面,还有可爱的小火车墙面。蓝色畅想的墙面上,有一只只可爱的小海鸥带着一件件孩子们的作品,翱翔在海洋中。可爱的小火车,一节车厢就代表着孩子们的一次创意活动。教师在活动后,及时张贴孩子们的作品。孩子们在过渡环节、放学后,也会带着爸爸妈妈一起看一看宝贝们的创意作品。相信孩子们一定会爱上神奇的玉米粒,爱上温馨的小二班。

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蓝色畅想,温馨小二,愿我们带着创意的梦想,坐上可爱的小火车,一起去旅行吧。相信小二班的孩子,一定能在蓝色的海洋中,健康快乐成长。


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