大班绘本学习活动 | 《每个人都“噗”》

作者:上海托幼
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大班绘本学习活动 | 《每个人都“噗”》

设计思路:

这是一本有关放屁的科学图画书 (文中用“噗”这个词代替放屁)。图画书让我有机会把平时很难和孩子交流的话题搬上了集体教学的课堂,利用图画书中诙谐的画面、有趣的人物,诠释了有关于“噗”的故事。

设计时,我首先对整本图画书进行了梳理,根据幼儿的年龄特点和集体教学活动的要求稍作改编,将零星的图片串联起来编成了一个故事,运用讲述故事与观看画面相结合的方法,和幼儿共同探究“噗”的秘密。在整个活动中,我用“PU”这个符号,代替了“放屁”,使得活动的交流变得温文尔雅。

活动围绕 “‘噗’能忍得住吗”“每个人都要‘噗’吗”“‘噗’是怎样形成的呢”“‘噗’还会和什么有关系呢”等问题展开。

活动目标:

1. 在阅读 (看看说说)图画书的过程中,让幼儿了解“噗”是人体正常的生理现象。

2. 通过探究“噗”这个现象,激发幼儿对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。

活动准备:

1.自制PPT(包含一段动画)。

PPT片段一:讲述故事,小强上课时“噗”和强忍的结果。

PPT片段二:探究“噗”是否是一件很奇怪的事。

动画:“噗”是怎样形成的?

PPT片段三:“噗”与人体的关系。

2.带有幻想色彩的音乐。

3.符号图片“PU”,关于“噗”与食物关系的图片若干。

活动过程:

一、导入“噗”声,引入主题

1. 播放“噗”的声音。提问:听听这是身体里的什么声音?你们为什么都笑了呢?

2. 出示符号“PU”,幼儿读读认认。

小结:今天我们就来讨论刚刚你们听到的那个声音,等会儿我们说到那个声音的时候就用“PU”来代替。

【设计意图:“噗”声的引入,一下子调动了幼儿参与活动的兴趣。教师出示“PU”这个符号,避免了讨论过程中难以启齿的尴尬,使整个活动变得温文尔雅。】

二、走进故事,知道“噗”是人体正常的生理现象

1.用PPT出示主人公小强的形象,引入故事,知道“噗”是忍不住的。

(1)教师讲述故事开头——小强忍住不“噗”。

(2)知道“噗”是忍不住的。

播放PPT,讲述:忍得脸都红了,把“噗”忍回肚子里,引起肚子痛,忍过头了,嘴里打了个嗝,最后还是没忍住,“噗”得更响!

* 提问:“噗”能忍得住吗?

* 设疑:“噗”到底是怎么回事?真的有那么奇怪吗?

2. 知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。

(1)继续讲述故事——小强放学回家的经过。

* 提问:家里谁会“噗”?你们“噗”过吗?你发现谁也“噗”过?

* 小结:那么多的人和动物都会“噗”。

*播放PPT:其实只要是有肠和肛门的动物都会“噗”。

(2)播放动画,观看并了解“噗”是怎么形成的。

* 提问:看了动画,现在知道“噗”到底是怎么回事吗?

* 小结:空气跟着食物一起进入了身体,然后从肛门里“噗”出来,其实这是一种气体,因为经过了身体,所以这种气体就变得臭臭的了。

(3)猜一猜:

* 提问:一个人每天大概要“噗”多少次?

* 播放动画片,揭晓答案。

* 小结:原来“噗”这件事情不但很正常 (每个人都要“噗”),而且我们每天“噗”的次数还真不少 (每人每天平均要十多次)!

【设计意图:播放动画片和运用图片讲述,帮助幼儿通过故事了解——只要有肠和肛门,人和动物都会“噗”,“噗”是很正常的生理现象,从而正确、坦然地面对自己或别人的“噗”。】

三、自主观察,探寻“噗”与食物间的关系

1. 出示“噗”与相关食物的图片:洋葱、胡萝卜、高蛋白食物等。

2. 播放音乐,幼儿自由观看相关图片,探寻“噗”的秘密。

3. 共同梳理,解读食物与“噗”之间的关系。

小结:“噗”的味道、数量和我们的食物有关系,有时候“噗”还能告诉我们身体的状况。

【设计意图:这里充分给予了幼儿自主观察和交流的空间,再一次引发幼儿探究“噗”的兴趣(还有很多关于“噗”的知识与秘密),活动也变得更为有趣。】

4. 追问:虽然“噗”很正常,但是我们“噗”的时候总是有些难为情,有什么好办法能让自己“噗”的时候不那么尴尬呢?

【设计意图:“噗”虽然很正常,可是总想让这件事变得文雅,这里的讨论一定会非常有意思,不妨让幼儿天马行空一回,说说自己在“噗”的时候有什么好方法能让别人听不见或闻不到,或是当自己的“噗”影响到周围人的时候,可以怎么说、怎么做。】

四、出示图画书,激发幼儿喜欢阅读科学图画书的兴趣

1. 出示图画书,告诉幼儿图画书名《每个人都“噗”》。

2. 简单介绍科学图画书。多看一些科学图画书,能帮助我们了解平时不知道、不懂的知识。

3. 播放PPT(海葵、水母、珊瑚),激发幼儿再次阅读的兴趣。

提问:这些是什么?它们会不会“噗”呢?答案就藏在这本图画书中,可以自由地看,寻找答案。

 

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