户外环境 | 改变户外环境,丰富投放材料,让幼儿嗨起来

作者:xbd-球球
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户外环境 | 改变户外环境,丰富投放材料,让幼儿嗨起来
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标,要根据幼儿的身体特点组织生动有趣、形式多样的户外活动,吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园户外活动的重要目标,也是吸引幼儿主动参与的最好方法,兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设。那我们看一下如何创设良好积极的户外活动环境,利用户外活动空间。
 

户外环境创设要求原则

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一、科学规划场地,把握环境创设的定位和原理。

1.地理环境多样化:户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等  活动场地。

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2.地理环境富于变化:有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。

3.场地划分区域化:把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。  这样,幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”,得以充分利用。

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二、开发器械功能,引发幼儿积极参与自主游戏的心理基础。

1.老器械新玩法。如绳,除了常见的玩法(跳),我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法;再如泡沫垫上运动,除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外,可将垫子垒高叠放,玩出各种翻爬、跳的动作。

2.废物利用,自制器械。师生共同收集,共同制作,如利用竹竿和纸箱制了轿子;用果奶瓶和松紧带做拉力器;易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具等。

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a.小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料,把户外活动场地和游戏设置得犹如游乐场,投放“打怪兽”、“给小动物喂食”、“荷叶下躲雨”等游戏材料。

b.中班幼儿合作、协调等方面有了一定的意识,喜欢挑战,于是我们投放“赛马”、“闯关”等游戏材料。

c.大班幼儿有了一定的合作能力,且喜欢探索、喜欢挑战,于是我们为他们提供一些低结构的运动材料。如:玩玩板凳,投放一人一条板凳,引导幼儿主动探索一个人玩的玩法:钻、爬、抬、拖等,他们很快发现几个人玩会更好玩,可以合作、竞赛,如:叠叠高、挑担子、过弯路、下斜坡等。

三、教师有效指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素

1.以自身积极的情绪状态,为创设宽松的活动氛围。

教师以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前,动作有力到位,用自己的活力感染和带动积极投入到活动中去。

2.创设户外活动区,打破班级、年龄的界限,做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如玩“车轮滚筒”时,开始孩子经常出现“翻车”现象,我们便引导他们观察玩得较稳的幼儿,通过相互观察和模仿,他们很快就掌握了活动的要领。

户外玩教具的划分及投放

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1.大型体育设施类:攀登类、滑行类、摇荡类、旋转类等。

如:滑梯、攀登架、攀岩壁、秋千、摇马、弹簧座椅、压板、旋转器、转桶等。

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2.中小型体育设施类:爬行类、弹跳类、投掷类、走平衡类。

如:三轮脚踏车、双轮小推车、大龙球、步行车、轮胎、弓形门、钻绳、钻杆、钻筒、趣味投掷板、低矮篮筐、飞盘类、投掷物、平衡梯、平衡木、平衡步道、脚踏车、体操垫、拳击袋、飞行类、动态平衡板、小跳箱、弹跳球、蹦床、跨栏、悬挂物等。

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3.手持体育设施类:球、沙包、捉尾巴等。

如:皮球、软球、触摸球、充气球、实心球、小足球、粘靶球、塑料圈、藤圈、铁环、沙包、推拉玩具、风车、降落伞、软棍、马缰绳、拉力器、梅花桩、纸球、高跷、双人鞋、纸棍、跳袋等。

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4.自然物类:沙池、水箱等。

如:沙盘、水池、卵石路、土坡、沙坑、草地等。

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户外环境可以影响到幼儿参与活动的积极性,投放材料可以影响到幼儿的活动质量。它不仅可以解决幼儿日常生活健康问题,同时幼儿从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去哟。 
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 延伸阅读:户外游戏玩什么?除了疯跑,能玩的多了去了,快来收藏!

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