Summer聊环创 | 如何让小朋友帮你做环创?方法大揭秘

作者:Summer. 🌸
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乐乐老师是一名幼儿园老师,她热爱教育,关爱幼儿,希望把自己最好的东西都带给孩子。就连其他老师都觉得很累的环创,她也丝毫不抱怨,因为她深知环境对幼儿的影响有多大。于是她兢兢业业,加班加点,把教室布置的美美的。

可是,他们班的孩子好像对此并不感冒。每次只是墙面刚做好的时候新鲜两天,看看这是什么,时间一长,就不感兴趣了。老师感觉很心酸,辛辛苦苦做的环创几天就没人看了。

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于是这位老师决定找园长求教,把情况说明后园长笑了笑,并没有回答。而是说,不急,我正要做饭,你来跟我一起做吧。老师一惊,我只是来问问题的…但是还是同意了。

园长说:家里没有主食了,只有面粉和一些蔬菜、肉,我们做什么呢?老师想了想,我们可以做饺子,吃的饱,还能利用现有的材料。园长笑笑,那我们开始吧。

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于是一系列的洗菜切菜调馅和面做皮包饺子便展开了,期间,园长还把五岁的小儿子淘淘叫来帮忙包,淘淘包的小脸儿上都是面粉,可把老师和园长乐坏了。老师早就把问题的事儿忘的一干二净了,开开心心的忙碌着,发现做饭别有趣味。

当饺子出锅之后,热气腾腾的饺子端上来,老师特别满足,吃的非常开心,一贯挑食的园长儿子也不挑食了,吃了满满一小碗呢。

饭后,园长问:

“孩子,你觉得外面买的饺子好吃还是自己做的好吃?”

“当然自己做的啦“

“你觉得今天淘淘为什么没有挑食?”

“他自己做的饺子啊,吃的肯定开心,好不容易做好的。”

“好,那我再问你,你班环创的主题谁想的?”

“我”

“谁做的?“

“我…“

“跟孩子有关系吗“

“没有……“

“如果你是孩子,你会关注多久?“

“……“

“那你为什么没有让孩子参与呢?“

“孩子做的太丑了。他们偶尔画个画还行,但是做手工的话还得一个个指导,太费时间了,还不如自己亲历亲为更快一些。“

“丑?好吧,你知道毕加索吗?“

“知道,艺术大师啊,画的那么棒,非常有想象力。”

“知道拉斐尔吗?”

“知道,画的挺优美的,挺写实的,跟照相机拍的一样“

“毕加索说过:我在年纪较小的时候就能画得像拉斐尔一样好,但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些孩子一样。”

说到这,老师好像意识到了什么……

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“知道陈鹤琴吗?”

“知道,大教育家。”

“陈鹤琴先生说:通过儿童的思想和双手所布置的环境,可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护。其实孩子的作品有着成人作品无可比拟的魅力。即使我们布置出来的环境很美、水平很高,但只要不是孩子自己创作的作品,他们就不会产生浓厚的兴趣,环创就成了摆设。只有把他们自己亲手制作的作品展示出来,他们才会喜欢和关注环创。 所以,你一定要学会大胆放手,让孩子们的作品有效地发挥作用,让幼儿积极参与环境布置。 你的环创才没白做,你能够更省力气,实际的教育效果也比你自己做的好的多。 ”

老师听到这里,幡然大悟。

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Summer聊环创:

其实故事中讲的明白,通过包饺子一件事就可以发现,老师包办环创对孩子来讲根本没有太多帮助,起不到环境创设的课程价值,还徒增劳累。所以我们应该让孩子变成环境的主人,从构思到操作,都要有孩子参与,这样我们的环创才能达到应有的效果,孩子也会更加爱护哦!

可应该怎么调动孩子来参加呢?且看下回分解。


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在幼儿园的一日活动中,我们应该心中装有大目标,把环境创设中幼儿能想能做的事留给幼儿。

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脑洞怎么开?

在老师的引导下,让孩子参与到环创的讨论中来,积极发挥自身能动性,变身环境的设计者,做环境的主人

 

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比如:

 

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孩子们参与环境设计的能力是无法估量的,他们的设计往往要比老师的设计更贴近孩子的真实生活,更有实用价值,也更让孩子喜欢,同时也更能提高孩子参与的积极性。

其他的不管是主题墙还是桌椅物品的摆放,甚至上课形式也都可以采用同样形式,让孩子展开讨论,当他们真正参与之后,才能建立主人翁的感觉,环境中才能真正有孩子自己的思想。

环境应该体现谁的价值?你的?我的?

不,是孩子的。

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此为调动孩子参加环创第一式,脑洞大开式。

好啦,这期就到这里,我们下次“Summer聊环创”再见哦~擦狼黑~

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