解读小班幼儿 | 除了萌萌哒,小班的孩子还有什么特点?

作者:幼师宝典
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解读小班幼儿 | 除了萌萌哒,小班的孩子还有什么特点?
除了萌萌哒,小班的孩子还有什么特点?

❤  学习按指令行动,生活自理能力增强

小班幼儿的一个显著进步,就是逐渐摆脱自我中心,学习按指令行动。在成人的指导下,他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力,比如会自己用勺进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子,会穿不用系鞋带的鞋子,会自己洗手等,这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。

养育建议:

爸爸妈妈该适当放手了,吃饭、穿脱简单的衣物完全可以指导孩子自己完成,不要再代劳了,孩子的独立、自信是在这些日常生活小事中培养出来的。

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❤  行为明显受情绪支配

小班幼儿的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,容易冲动,常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童,他们已开始产生调节情绪的意识,但在实际行动上尚不能真正控制。

小班幼儿仍然十分依恋父母和老师,尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度,会说:“x老师喜欢我,x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近,在喜爱的教师身边,往往情绪愉快,行动积极。

养育建议:

面对小班孩子的情绪,爸爸妈妈一定要有耐心,接纳孩子的情绪。孩子是在模仿中学习的,如果父母都无法管理好自己的情绪,又怎么能期望养育出一个高情商的孩子呢?

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❤  对他人的情感反应敏感性增强

小班幼儿移情能力有了很大的发展,他们开始能站住他人的立场上感受情境,理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹.会表示同情,在老师启发下,会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强,当做错事受到成人批评时,会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上.女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现,为儿童遵守集体规则提供了动力基础。

养育建议:

在家庭中、在与他人交往的过程中,可以引导孩子去考虑他人的感受,从他人的角度来思考自己做的事情是否正确。让孩子学会将心比心、换位思考,比单纯地讲道理效果好得多。

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❤  开始认同、接纳同伴与教师

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服.以动作引起老师的注意,表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作,往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相互追逐、奔跑、喊叫,以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期,孩子与同伴共同玩的意识加强,逐步学会和同伴共同分享玩具。此时期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉成人。

养育建议:

不要强迫孩子与同伴交往或者分享玩具,小班后期,孩子才逐渐有交往的意识。

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❤  动作的协调性增强

小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,但还无法控制在一段时间内持续某—动作。我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑。喜欢和老师一起参加简单的体育活动。小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓,但双手协调技能有了较大发展,他们会折纸,会用蜡笔画画,会使用剪刀有控制地沿线剪直条,动作逐步精细化了。

养育建议:

周末多带孩子到户外活动,增强体质。多陪孩子做手工、画画,锻炼孩子小手的灵活性。

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❤  具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事,并有动手尝试的愿望。比如,拿到新玩具时,既喜欢操作摆弄,同时也能认真看、听成人讲解,并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近,探索其中的奥秘。

养育建议:

好奇心是人类最宝典的财富,千万要保护好孩子的好奇心。认真对待孩子的问题,引导孩子自己去思考和寻求答案。答案本身并不重要,重要的是孩子在寻找答案的过程中学到了分析问题、解决问题的能力,培养了面对困难不退缩的学习品质。能力比知识更重要!

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❤  已形成与生活经验有关的概念

小班幼儿行动自如,认知范围扩大,逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念,但此时儿童的概念很具体,只是特指某项事物,例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时,儿童逐渐认识了一些事物的属性,如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数,但不能做到口手一致。

养育建议:

孩子在生活中有许许多多学习的机会。父母做生活中的有心人,引导孩子多观察、多表达,积累生活经验。

❤  认识很大程度依赖于行动

小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的,并且易受外部事物及自己情绪的影响,无意性占优势。他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下,儿童观察的目的性较差,缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。

小班幼儿的思维大多由行动引起,一般先做后想,或者边做边想,不会思考好以后再做。他们的认识具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维缺乏可逆性与相对性,因此不能理解反话。

养育建议:

与其说小班孩子用“大脑”思考,不如说他们更加喜欢用“身体”去思考。孩子们在冲突中往往倾向于用肢体,比如打人、推人等,这是很正常的,父母不必过于担心。

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❤  模仿性强

小班幼儿爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期儿童的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,习得良好的行为习惯。如:喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等.还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色,因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭,对此.他们感到很满足,并未感到不合理。

养育建议:

这个时期的孩子特别喜欢玩“过家家”游戏,在游戏中孩子提前体验了各种社会角色,是社会化的重要进程,家长要鼓励孩子尽情地玩哦。

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❤  能用简单语言表达自己的感觉与需要

现在的孩子是语音发展的飞跃期,他们基本掌握本地区语言的全部语音,但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快,尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅.带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,—边学故事中小动物有趣的动作和叫声。

养育建议:

父母可以每天给孩子讲故事,也可以就故事内容与孩子一起讨论。在生活中,当孩子提要求时,可以鼓励孩子尽可能地把自己的要求表达清楚,这对孩子语言的发展非常有利。

 

❤  产生了美术表现的愿望

3岁左右的儿童,美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿,会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征,但是他们能表达的图形很少,所以一形多义是儿童作品的主要特征,相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时,常常边画边用语言来补充画画内容。

这—阶段的儿童在绘画、构造活动中,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。如:一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。他们偏爱鲜艳、饱和的色彩。

养育建议:

不要用画得“像不像”,画得“好不好”来评价孩子的画,这个阶段的儿童作品可能在成人看来很幼稚,但是其中包含的想象力和创造力是成人难以企及的。鼓励孩子自由的作画,赞美他们的想象力吧!

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❤  喜欢音乐表现,能唱简单歌曲

小班幼儿喜欢学唱歌,尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣,会反复地跟着唱。他们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏,虽然节奏并不准确合拍,但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。

这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲,有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句,然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。

养育建议:

和孩子一起唱唱跳跳吧,和孩子一起改编歌曲然后一起哈哈大笑,让孩子带着我们重返童年,享受陪伴孩子成长的每一天!

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