学习故事 | 导游记,“来来来,跟我走”

作者:u2016_27215412
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故事内容
导游宣传
在近期主题《我是中国娃》系列活动中,孩子们收集了很多自己去游玩的照片、明信片、景点门票等。在创造游游戏中,他们开了一家“旅游公司”。今天,阳阳就和当当商量,当当先选了负责记录,阳阳就担任了门票工作。两人等了一会儿没有客人来。

老师:你们生意怎么样呀?

阳阳:没人来买门票。

老师:那怎么办呢?你有什么好办法让客人来吗?

阳阳:我可以去宣传,让他们来买。

刚好这时文文经过“旅游公司”,阳阳一把拉住她:你要不要来买门票?

文文:我不要,我要去娃娃家。

阳阳:那里很好玩的,我带你去玩。

文文摇摇头,阳阳继续寻找下一个目标,终于拉来了天天买门票。

学习故事 | 导游记,“来来来,跟我走”

旅行参观
淘宝和小马买好门票跑过来:阳阳,可以去旅游了吗?我们要去旅游啦!

阳阳:好的,等等,马上就好,我戴一顶帽子。

淘宝和小马跟着阳阳到建筑区“北京长城”旅游。但建筑区的孩子表示还未完工,不能参观,阳阳很无奈:好吧,那我们等会再来吧。

淘宝:导游,那你什么时候带我们去参观呀?我们等很久了。

阳阳有些不好意思,小马拉着淘宝:我们去饭店吃点饭再来吧!淘宝沮丧地答应着。阳阳看着好不容易召集过来的游客又走了,低着头,小嘴嘟着,不知道应该怎么办了。

老师:建筑区还没完工,你可以带大家到别的地方玩。

这时表演区刚好在模特走秀,阳阳眼睛一亮,于是他再一次召集游客到表演区看表演,还给游客买了好吃的,让他们边看边吃。游客们在导游的带领下一会儿参观学校一会儿看表演,内容越来越丰富了。

“来来来,跟我走”
这回阳阳有了经验,他先跑到建筑区询问:可以来参观了吗?征得同意后阳阳笑着跑过来:我可以让他们来参观咯!

他戴上导游帽,拿着小红旗,边甩边说:来来来,买好票的跟我走,我们可以去参观咯!先到旅游公司来集合。大家先排好队,把门票给我,等人齐了我们就出发。

参观时,阳阳边带队边介绍:这是万里长城,非常非常地长。小心,别踩到了。哎,你不能往那里走,你得跟着我。我是导游……阳阳时刻提醒参观地游客。

学习故事 | 导游记,“来来来,跟我走”

我眼中的“阳阳”
尊重他人的阳阳
游戏一开始,阳阳便和同伴商量角色,同伴先选好后,他再选择。

善于学习和迁移经验的阳阳
没客人时会想到宣传方法,知道导游要带上帽子和旗子、参观时召集游客排队,并时刻提醒游客参观的注意事项……

会交往的阳阳
尽管阳阳本学期新来,但他和同伴处得非常好,他能够试着宣传旅游景点,还会时刻提醒游客保护“万里长城”。

投入角色的阳阳
坐在窗口卖票、召集游客参观、戴上旅游帽、甩着带队旗、边参观边讲解……

我心中的“阳阳”
多鼓励,更大胆
虽然阳阳在游戏中能和同伴友好地一起游戏,但也因为个性的随和,习惯了听从别人的建议,影响了自主能力的发挥。但阳阳其实是很有想法,因此老师需要放大阳阳在此次游戏中自主性的一面,如能和同伴分配角色,敢于大胆宣传旅游景点等,让他体会到自己的价值,激发自信。

多引导,会创造
从活动中可以看出,阳阳是个很守规则的孩子,但创造力欠缺,思维面会相对不够宽阔,因此在今后的游戏中,需引导其天马行空的进行想象和表述。再和其父母沟通,尽可能避免对孩子用框架式的要求,使其个性更张扬、思维更开阔、真正成为一个“导游”。

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