说课稿 | 中班语言活动《想飞的小象》

作者:何筠
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说课稿 | 中班语言活动《想飞的小象》

说教材、说幼儿

《指南》提出“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。” 《想飞的小象》是一节中班语言活动,活动构思新颖,符合幼儿的认知特点、年龄特点和学习特点。是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力,也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。

说目标

根据纲要精神结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及故事本身的内容特点,我对活动制定了以下目标:

🍀认知目标:学说完整句:“我不会……,可是我会……”

🍀能力目标:理解故事内容,有专心倾听故事的好习惯。

🍀情感目标:喜欢参与语言活动,并能将所学内容运用到日常用语中。

说课稿 | 中班语言活动《想飞的小象》

说准备

为了更好地完成于本次的活动目标,我做了两方面的准备:

物质准备:

1.小黑象头饰一个、活动挂图六幅

2.“我不会……,可是我会……”句型图谱

经验准备:

幼儿已了解一些不同动作的不同技能,如:大象的鼻子能喷水、小狗的嗅觉灵敏等。

说教学法

《纲要》中指出:“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者,活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体,因此,我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力。教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿想说、敢说,从而达到培养他们的创新思维能力,我运用主要运用了观察法、讨论谈话法、游戏练习法。

说课稿 | 中班语言活动《想飞的小象》

🍀教学过程

导入活动,创设语言环境

在活动的一开始,我便创设了一个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣,通过观察法,猜猜哪些动物分别获得了森林运动会的冠军,由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”,并采用开放式的提问,让幼儿猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗?孩子的答案五花八门,讨论十分激烈。

小黑象讲述故事——《想飞的小象》

教师有感情的将故事,引导幼儿带着 “故事里的小象是一只什么样的小象,它为什么想飞” 这个问题,认真倾听故事,寻求答案。 并在故事讲解后,通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和故事发展脉络,如:小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第二次讲述。

说课稿 | 中班语言活动《想飞的小象》

教师结合活动挂图,第二遍讲述故事

这一环节,教师运用直观法,结合挂图二次讲述故事,在学习故事的基础上,进一步帮助幼儿深入体验故事内涵,加深幼儿对故事的理解,同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结,梳理。如:小象看见天上的小鸟,它想到了什么?蛇会飞吗?它又什么本领?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?

让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

谈话活动“我的本领”

本环节,结合当代幼儿语言教育的整合观念,在帮助幼儿理解体验故事的基础上,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法,鼓励幼儿大胆地,声音响亮地在集体面前说说自己的本领。

当幼儿对故事本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时,教师还应进一步创设机会,让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用“我不会……,可是我会……”的句型进行语言表述。并在幼儿取得成功时,运用赏识鼓励法,予以肯定。

说课稿 | 中班语言活动《想飞的小象》

综上,我们认为语言领域的学习是一个系统的,成网络状的活动群,这是一个从理解到表达,从模仿到创新,从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中,可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼他们的想象力,增长他们的思维能力,同时,使他们的语言得到发展。

🎧儿歌音频:想飞的小象


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