当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

作者:爱天使的我
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中国传统节日是伴随着历史进程和文化发展的一种产物。随着全球化的带来,外来文化越来越多的进入中国,商家的逐利行为也加剧了这种文化冲击。孩子们也不由自主地受到了“洋节日”的熏陶。

一些幼儿园为了迎合家长和社会的需求,在圣诞节、万圣节等节日开展各种大型活动。而我们的传统节日及其相关文化却显得“暗淡凄凉”,遭遇着来自“洋节日”的严峻挑战。

 

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀”“激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”,那么幼儿园该如何开展传统节日课程?我们可以通过哪些方式让幼儿了解这些节日的形成以及习俗呢?

一、环境创设,让节日氛围更浓厚
当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

《纲要》指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。皮亚杰指出“幼儿思维尚处于具体运算阶段,他们的思维还要借助于具体事物的支持”。

传统节日环境所具有的情景性、带动性、实践性、娱乐性能使幼儿在宽松、自然、愉悦的氛围中参与到活动中来。在幼儿园,教师可以和幼儿一起布置以传统节日为主题的室内环境以及走廊、大厅等公共区域环境。

如:

春节时,教师可以和幼儿一起制作灯笼、鞭炮等悬挂在走廊上,营造喜庆热闹的氛围;

清明节时,师幼共同制作风筝布置主题墙,让幼儿在活动中知晓关于清明节的相关习俗。

当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

教育家陈鹤琴先生指出,“大自然,大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。在这个广阔的田地里,有许多自然材料可利用。”

我园周边是纵横交错的庄稼地,春天到来时,姹紫嫣红的野花、绿油油的杂草遍布在田埂上,庄稼地里黄灿灿的油菜花、正在拔节的麦苗展现出勃勃生机,果园里雪白的梨花、粉红的桃花争相斗艳……

基于这一有利的地域优势,于是每年的清明之际,在保证幼儿安全的前提下,我园都会组织中大班幼儿进行春游踏青活动。在绿意盎然的草地上放风筝,幼儿轻嗅着田间五颜六色的野花,细心地观察蜜蜂蝴蝶如何在花丛中翩翩起舞,小心翼翼地寻找蚯蚓、蚂蚁的家……

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又如,在重阳节到来之时,我园依托凤凰山资源,组织幼儿和爷爷奶奶一起爬山,感受“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的重阳登高、赏菊、佩茱萸等节日习俗,同时萌发幼儿关爱长辈、孝敬老人的情感。

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二、集体教学,让传统节日更多元
当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

 

节日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机。我们可以依托传统节日这一载体,将具有鲜明特色的节日内容融合在五大领域教育活动中,深入挖掘节日内涵,引导幼儿在活动中主动参与,获得德、智、体、美、劳等多方面的发展,更能促进幼儿社会性的良好发展。

在“中秋节”主题教育活动中,我们可以充分利用家长资源,让幼儿在爸爸妈妈的帮助下通过查询互联网了解有关中秋节的民风民俗,搜集中秋节的古诗词、传说故事等,让孩子们多方面地了解中秋节。为了让幼儿深入了解并喜欢中秋节,我们让每个幼儿从家中带一个月饼来园分享,孩子们叽叽喳喳地讨论着月饼的外形,兴奋地与大家分享自己带来的月饼是什么馅的。大家一起在看看、说说、尝尝的过程中感受着中秋节阖家团圆的喜悦,体验着活动带来的乐趣。于是关于“中秋”的语言活动《嫦娥奔月》《静夜思》《月亮姑娘做衣裳》、社会活动《说说中秋节》、艺术活动《爷爷为我打月饼》《我设计的月饼》等便应运而生了。

端午节也是我国重要的一个传统节日,吃粽子、赛龙舟、挂香囊等风俗活动都适合在幼儿园开展,这些活动既能让幼儿的动手能力得到发展,还能促进幼儿对中国传统文化的了解。为此,我园中班年级组结合一年一度的端午佳节,开展相关的教育活动。语言活动《端午节》《屈原的故事》《粽子里的秘密》、科学活动《艾草与菖蒲》、美术活动《美丽的香囊》等使幼儿对端午节这个中国传统节日有了更深一层地了解和认识,孩子们在说说、做做中发展了动手能力,感受到了节日的快乐气氛。

当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

三、游戏活动,让传统节日更有趣
当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

我园结合传统节日主题活动的开展,尝试将传统节日元素整合到幼儿的区角游戏中,让幼儿在与环境、材料的互动中感受节日文化,使幼儿个性得到发展,传统得以继承发扬。

如在“端午节来了”主题中,我们将煮好的芦苇叶、泡好的糯米以及蜜枣等放在中、大班生活区,让幼儿尝试包粽子。我们根据当地端午节里有挂香囊的风俗习惯,在中班美工区里投放了各种纸张以及水粉颜料等美工材料,让幼儿制作各式香囊,并在香囊上进行装饰。在大班生活区,投放干花、香料以及麻布等供幼儿缝制香囊。当孩子们将做好的香囊挂在教室各个角落里时,喜悦与成功写满孩子们稚嫩的脸庞。

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又如在“过年了”的主题活动实施过程中,大班孩子们对视频中播放的“舞龙舞狮”活动充满了好奇,也想亲自体验一下。于是我们提供了纸箱、绳子、木棍、饮料瓶等材料,最终在老师的引导下,孩子们动手动脑制作出了威武的“龙”“狮”,并将其放在了表演区,老师又提供了大鼓、红绸等材料。孩子们自行分工,进行舞龙舞狮表演,表演区一下子变成了热门区域,孩子们都想来体验一把。

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四、家长参与——让传统节日更温情
当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

幼儿教育离不开幼儿园、家长和社会的共同努力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家庭教育对幼儿成长是尤为重要的。我园在每一个传统节日课程设计中,都精心设计了亲子活动:

元宵节邀请妈妈或者奶奶等女性家长来到幼儿园和孩子们一起搓汤圆、煮汤圆、品尝汤圆;清明节组织亲子户外踏青活动,一起放风筝、赏春景;端午节到来时亲子共同包粽子、吃粽子、做香囊;

中秋节时做花灯悬挂在各个角落;

当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

重阳节和爷爷奶奶一起登山,到附近的公园赏菊花……我们通过QQ群、微信群以及家园联系栏等在活动之前先将活动通知以及活动意义发布,向家长宣传节日要点、习俗,营造活动氛围的同时,把教师设计的活动教育目标等一并公布在家园栏中,供家长们查阅和借鉴,鼓励家长积极参与活动。

在活动中通过多种方式让家长和幼儿体验活动的乐趣,密切亲子情的同时进一步了解传统节日。活动之后我们将活动照片进行布置展览,将亲子手工作品悬挂或者张贴,让幼儿体验到成功的乐趣,增强自信心。

当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

当传统节日遭遇“洋节日”,传统节日课程如何开展?

传统节日具有其他民俗文化不可替代的重要价值,对于弘扬民族艺术、振奋民族精神、提高民族认知、传承民族文化以及促进幼儿身心和谐发展都有着重要作用。作为幼儿教师,我们要努力挖掘中华传统节日文化的精华,用中华民族特有的传统文化对幼儿进行教育,萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感,使幼儿的心灵受到滋养和净化。

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