怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

作者:小莹
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近些年,蒙氏理念在中国火速传播开来,受到了很多业内人士的好评。自从英国乔治小王子也选择蒙氏幼儿园,一股巨大的蒙台梭利热潮也席卷中国幼教界,蒙台梭利为何受到国内外众多人士的青睐呢?小编认为其中很重要的一点就是蒙台梭利以健全孩子人格,支持孩子独立为目标,这一点与蒙氏中的日常工作密不可分。今天小编就跟大家一起了解一下在幼儿园怎样引入蒙氏日常生活工作,带孩子感受生活中的美好。

怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美


 

蒙氏幼儿园情境:

三个老师带着十多二十几个孩子,似乎什么也没有做,只是看着,偶尔有示范指导,而小小的孩子们,每一个都在做自己的工作,没有哭、没有闹、没有大笑,偶尔有轻声交谈,偶尔有由衷的微笑。

怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

小朋友可以独立完成各项工作,不论是清洁还是支配教具的使用。如果问蒙校的小朋友在玩什么,他会很认真的纠正你,我们不是在玩,是在工作!


 

如何把蒙氏日常生活元素带进幼儿园

💕step1:给孩子合适的教具

蒙台梭利认为孩子从出生开始就在观察模仿成人,当他看到成人在做家务时会非常感兴趣,孩子每天观察成人的动作,等到他能控制自己的身体时,孩子就开始预备自己去做这些成人做的事情。但是成人使用的物品不适合孩子,对孩子有一定的危险性,所以选取材料要符合孩子的尺寸。

怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

选择材料的原则:

1. 选取的材料要符合孩子的尺寸

2. 教具和材料要安全并且有美感

3. 每一组教具都要完整体现

4. 按孩子的发展与敏感期给予孩子

通过日常生活的教具发展孩子能够做的精致化,日常生活区对精细的动作要求非常高,孩子学习如何照顾自己和如何照顾环境,在这个环境中孩子获得独立,帮助孩子发展自尊自信,这种好的发展将会陪伴孩子的一生。

💕step2:给孩子接触日常生活的机会

我们要为孩子准备材料都是让孩子可以进行独立工作的,并给予孩子机会去接触日常中的事物。儿童通过独立完成这些工作获得了很大的自信心,这就能建立自我的认知和认同感,继而帮助儿童建立个性和性格的完备发展。

切水果

我有一个小厨房,为大家准备食物可难不倒我!

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把香蕉切开吃是不是更优雅一些。

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老师说今晚吃胡萝卜,我来做厨房阿姨的小帮手,洗一洗,抛抛皮,对我来说so easy!

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✨洗手

大概不到3岁我就爱上了玩水,从此就一发不可收拾,洗手、洗碗可难不倒我。

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我也可以帮妈妈洗衣服了!

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现在我最爱做的事情就是给娃娃洗澡。

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插花

教室里一定要美美的,先插个花让屋里充满生机吧!

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怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

💕step3:蒙氏日常生活四方面

自我照顾

儿童的独立性是从小培养出来的,照顾自己是锻炼孩子适应环境的重要练习之一。通过练习可帮助孩子建立独立处理事情的信念,为长大走向社会独立生存可下基础。

梳头

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擦鼻涕

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系鞋带

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刷牙

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穿鞋

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环境的照顾

蒙台梭利博士把照顾环境、关心环境的练习列为教育性体能活动的重要组成部分。这里指的环境是我们周围的一切空间,显然,如果环境能更美化、自由及有秩序,那么生活就能更意趣盎然。幼儿可通过扫除、洗涤、准备餐桌、照顾动植物等工作,了解自己和所处环境之间的关系,且能因自立而拥有对物品的管理能力。

a. 室内环境照顾

扫地

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洗抹布

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擦玻璃

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刷桌子

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b. 室外环境的照顾

如果户外有一个花园,孩子可以在户外环境中充分体验自己照顾者的角色。

照顾动物

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松土、施肥、浇水

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户外清洁工作

怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

这部分教育的特征是需要很多教具,而这些教具必须整齐地摆在固定的场所。这些合乎孩子尺寸而且具有吸引力的教具,能训练孩子对环境的适应能力,使他们能担负起应有的责任,从而使他们具有爱自己、爱他人、爱世界的博大胸怀。

照顾他人

孩子在支持自己的独立的同时,使他们能负担起应有的责任,从而使她们具有爱自己、爱他人、爱世界的博大胸怀。当孩子看到需要帮助的小朋友时,爱与独立支持了他去照顾他人。

擦鼻涕

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优雅与礼仪

儿童并不是与生俱来就有得体的言行和行为,他们需要对礼貌和得体的行为学习。孩子自一出生就在对礼仪进行观察,他们观察人们之间是怎样进行帮助的,观察周围环境、文化的吸收。

打招呼

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如何打断别人

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如何礼貌的打电话

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如何绕过物品行走

怎样在幼儿园环境中引入蒙氏生活元素,带孩子感受生活之美

传递给孩子这种优雅与礼仪的信息时,能够让幼儿感觉到。我们在使用优雅与礼仪时,我们会受到尊重的感觉。通过这种方式,可以帮助儿童对他人有感同深受的感觉,他们会知道自己的行为会对他人的想法产生影响。


 

蒙氏小知识:

💕儿童内在的成长潜能需要被理解、尊重和支持

认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然的和自由的发展。

💕不教的教育

反对以教师为中心的填鸭教学,主张配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发主动学习,建构完善的人格。

💕把握儿童的敏感期

0-6岁的儿童会出现特定的敏感期,若顺着敏感期学习,即可获得最大的学习效果。

💕老师扮演引导者的角色

蒙氏教育是引导者,必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子提供适性、适时的协助与指导。

💕完全人格的培养

蒙氏教育的最大目标就是透过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格。

💕尊重孩子的成长步调

根据儿童发展的进程,对有不同特点的儿童因材施教,不主张设置课程表,不搞一刀切的教育

💕混龄教学

让三岁到六岁的孩子在一起,以个别与小组相结合的形式开展教学活动,可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力,并培养爱心和责任心。

💕丰富的教材与教具

蒙氏教具是孩子工作的材料,孩子透过这些工作,从自我反复操作中建构完善的人格。

 💕摒除奖惩制度

蒙氏教育采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。

💕以儿童为中心

反对以成人为本的教学观点,而视儿童为有别于成人的独立个体。

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图片来自国外网站,文字由小莹编辑。

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