Summer聊木工区 | 木工区那么火,不想动手做一个?

作者:Summer. 🌸
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在《全球幼儿园都爱的区域——木工区》一文中提到,木工区,近年来被越来越多的幼儿园引进。到底木工区妙在何处?应该怎样创设?今天,Summer搜集全球资源,为您来带来一场木工区大风暴。

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本文包括六大部分:

1. 创建木工区的案例、

2. 木工区环创设计、

3. 木工区的常用材料、

4. 在木工区可以做的活动及作品展示、

5. 作为老师如何指导木工区的安全注意事项、

6. 木工区给孩子带来哪些益处。


首先来看一个国外幼儿园老师创建木工区的案例。

一开始,这位老师向其他老师一样,提供了颜料、画笔、马克笔、蜡笔和纸等激发孩子创造力的材料。但是她发现,虽然这些材料触手可及,但依然提不起孩子们的兴趣…

然后这位用心的外国老师就花时间来观察,出了什么问题。也许是因为提供的材料孩子们不感兴趣,也许是因为别的。但是,作为一名幼教老师,她知道当一个区域已经无法提起孩子的兴趣时,就应该改变了。

同时她发现,班上一个6岁的小朋友,会带着永恒的耐心来精心从纸板上切割需要的形状,然后把形状粘在一起组成新形状或者玩形状配对。于是她决定,建立一个木工活动为主的艺术区。

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她找了一张高度合适的桌子,以便各种身高的孩子都能用的舒服。然后买了打孔的挂板、S形挂钩等工具,以及每个孩子一个护目镜。孩子们兴奋的手舞足蹈。

这位老师发现,木工活动有助于孩子的手眼协调能力,解决问题的能力,精细动作技能,并且增强自信心。也包含很多数学技能,例如测量,排序,比较,匹配和其他概念。它有助于认知发展,运动发育和社会发展。”

(下图为认真测量中的孩子们)

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如果您的班上也存在类似的情况,不妨开展木工区试一把,你会发现,这是一个大人都爱玩的魔力区域。

接下来,和大家一起看看木工区的区域设计。

木工区设计

下图为木工区全局图。

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各种工具,锯子、护目镜、锤子、改锥等,都被分好类,挂在板子上的明显位置,以便老师监督。

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用来固定木料的工具

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当然还要投放与木工相关的绘本,方便幼儿自主学习。

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右边为木材和各种下脚料。

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木工区设计

下图为全局图

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细节1. 为了方便幼儿归还物品,在置物架上设计了物品的影子样式。

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细节2. 用来固定木材的工具。

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细节3. 与美工区相邻,便于将成品进行加工。

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细节4. 木工区还放置了画架,便于小木匠们画图纸。

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国内的木工区设计

木工区全貌

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各种工具一应俱全,下面的小盒子放钉子螺丝等小物件。

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桌上配有固定木料的工具。

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国内的木工区设计

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国内的木工区设计

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国内的木工区设计

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Ps:这个是每个木工区必备的工具之一,为了防止在切割时木料乱动,方便切割,也大大减少安全事故。

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在看完区域设计之后,我们来具体了解下木工区的常用工具都有什么,应该准备什么材料。

木工区的常用工具

木头、锯子、钉子、锤子、墨线、螺丝、垫圈、扳手、镊子、钳子、泡沫、磁铁、卷尺、三角板、圆规、纸笔、木块、乳胶、样品、图纸、工作服、各种头的螺丝刀、砂纸、螺母和螺栓、水平仪、小树桩、护目镜、手摇钻、用于存储杂物的篮/桶、用于展示和摆放成品和加工中的物品的货架、用来画草图的画架

延伸工具:衣夹、胶枪和胶棒、剪刀、冰棒棍、橡皮筋、各种滑轮(这个能带来无尽的乐趣)、绳子、相机(可选)。

当然,你完全可以让孩子们自己设计一款酷酷的工具箱,用来装他们的宝贝们。

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说了这么多,木工区可以做什么活动呢?一起来看看。

木工区可以做什么活动

1. 南瓜灯吊饰

① 将木料用砂纸打磨平滑

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② 在顶部订好钉子

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③ 涂上橙色,晾干

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④ 绘画南瓜图案。然后悬挂起来。完工。

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2. 小雪人

将雪糕棍刷白

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然后进行装饰

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最后做成小栅栏形状。

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3. 置物挂钩

将木板用砂纸打磨

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钉好大头钉

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上色

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进行装饰,晾干就能挂东西啦。

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当然还有更多创意作品,比如下图,孩子们在老师的指导下做的收纳盒,超级实用哦~

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以上皆为国外小朋友的木工作品,来看下中国小朋友和爸妈的亲子作品吧。

老师们事先收集了半成品木料,这些木料清洁、轻、薄、光滑、木质密度小、形状各异,非常适宜幼儿进行动手操作。

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亲子作品展示:

Summer聊木工区 | 木工区那么火,不想动手做一个? 有个性的马

Summer聊木工区 | 木工区那么火,不想动手做一个? 你好,我是外星人,有什么可以帮到你的吗?

Summer聊木工区 | 木工区那么火,不想动手做一个? 欢乐起舞的长颈鹿


如果你觉得木工区很危险,会发生很多安全事故,那么我想说,我们真的太低估孩子了。当我们过度保护的时候,以至于孩子们无法了解什么是危险,才是真正的危险。因为,比危险更可怕的事情是孩子不知道它危险。

接下来,看看老师们是如何指导孩子们的吧~

开展区域活动的节奏快慢:

要缓慢启动木工区,起初先提供一小部分工具,让孩子习惯了安全使用它们之后,再引入更多工具和材料。

国外老师是如何提醒幼儿注意安全的:

1. 要和孩子们一起讨论关于木工区的规则,提醒他们,这些规则是为了让每个人玩的开心,并且不会有人受到伤害。

2. 必须戴上护目镜,而且只能在工作台使用这些工具。如果他们因为使用这些工具感到愤怒或悲伤的话,他们必须离开,直到他们不生气或不悲伤了才能回来。

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3. 铁钉要选择头大的,使其更容易锤击。

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4. 将工具放在显眼的位置,以便老师监督。

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5. 带上手套,防止扎刺和受伤

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6. 在切割时,受伤的往往是不在工作的那只手,所以最好请他们远离锯子。

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对于木工区的温馨小提示:

1. 设置的环境要充满挑战,有组织,有实用性。

2. 很重要的一点是木工区内应该设置规划空间,让孩子们在拿起工具之前勾画自己的想法,组织自己的想法。

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3. 在木工区一个有用的技巧就是,设置一个废料箱。因为你永远不知道什么时候被锯掉了部分可能刚好是别人完美的门拉手。

4. 老师可以鼓励孩子们在遇到问题的时候灵活处理。解决问题是一件很好玩的事儿!

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国外一个普通2岁孩子的爸爸

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Summer和大家分享随手翻到的文章一个父亲写的一段话,感受颇深,大意为,“我仅2岁的孩子喜欢跟我一起在店里工作。我偶然发现一个木工工作台,然后儿子很快的喜欢上了它。我觉得是时间让孩子玩真材实料的工具了。太早了吗?一点也不!

非常喜欢这句话“Too soon?Never!!”,也特别希望大家能够在告知孩子事情的危险性和避免危险的方法之后,放手让孩子们去做。


过于重视脑力和智力开发而轻视动手,是现在很多家长的误区。殊不知,动手即动脑,孩子们就是在操作中才慢慢地认知和学习的。

动手的好处

It was Rousseau who said, "Put a young man in a workshop, his hands will work to the benefit of his brain, and he will become a philosopher while thinking himself only a craftsman."

动手教育几个世纪以来一直被理论家们所倡导,从夸美纽斯到卢梭,从裴斯泰洛齐到福禄贝尔,再到杜威和霍华德·加德纳。卢梭曾说,“把一名年轻男子放在车间里,他双手的工作将给大脑带来很大的益处。他认为自己只是一个手艺人,然而他能成为一名哲学家。”

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其实,我们所有教育行为都要思考两个问题,

1. 这么做能够给孩子带来什么?

2. 这些是否能够支持孩子未来独立自主地立足于社会。

其实回答这两个问题并不难。

木工区能够给孩子带来什么?

木工制作需要严谨的数学思维、空间思维,需要测量和计算零部件、绘制草图、切割、拼装、打磨完工。整个过程不仅能激发孩子的创造力、锻炼手脑协调能力,还能磨炼意志、让孩子学会三思而后行。体验到亲手自作、从无到有的乐趣。

这些是否能够支持孩子未来独立自主地立足于社会?

木工区的材料都是真实的。在木工区中,孩子们惊喜地发现通过敲敲钉钉原来可以造成一辆小木车、小船、小人……这些都为孩子积累了生存的真实素材。

建一个木工区,势在必行。心动不如行动,您永远想象不到,孩子们在木工区能得到多少收获。


以上图片来自国内外各个网站搜集汇总,

文字由幼师宝典Summer整理原创

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