主题墙+区角 | 小中大班个别化学习区角可以这样做!

作者:上海托幼
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前不久,小编参加了市教委教研室组织的“个别化学习活动研讨活动”,走进普陀区宛豪园幼儿园(雅苑分园),观摩了他们小中大班正在开展的个别化学习活动。跟着小编的镜头一起去看看,同一年龄段及不同年龄段之间如何有序地安排个别化学习区角活动。

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小班

主题:动物花花衣+好朋友

小班有20个主题,一般来说教师会将多个主题进行有机组合。比如“动物花花衣”和“好朋友”两个主题并进,将两个主题的核心经验自然渗透至各个区角。

●动物花花衣——“核心经验”的关键词●

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认知:分辨动物的明显特征。

情感:亲近、喜欢动物(有兴趣探索常见动物)。

乐于模仿表现(制作、拼搭、表演等)。

●好朋友——“核心经验”的关键词●

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情感:喜欢和朋友在一起。

认知:比较对应(找关联)。

给动物造房子 在主题墙旁给孩子创设“给动物造房子”的游戏空间和场景,提供各种绒毛玩具、泡沫积木、纸盒、饮料罐等材料,孩子可以自由地为喜欢的动物造房子。

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找朋友

利用现成的教玩具,让孩子在游戏中进行匹配,寻找常见物品的简单关联,如牙膏——牙刷等。

好朋友坐火车

购买现成的小火车玩具若干列,准备一些连接材料和孩子们的照片;根据背景墙上的提示,将好朋友们的照片分别放进不同的车厢内。

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小动物排排队

自制火车纸盒,准备小动物图片以及动物排队的任务卡;孩子根据任务卡的内容,给小动物排排队。

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动物影子+动物拼图

在墙面上布置森林背景图,准备各种动物的模板,孩子们可根据动物影子轮廓找出对应模板。

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在相邻区域,可布置一块拼图区,提供现成的动物分割片,让孩子通过拼图了解动物的外形特征。

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夹球球

准备若干黑色乒乓球和夹子,孩子根据黑白皮毛动物卡上洞洞的大小和数量,夹放相对应的乒乓球。

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中班

主题:周围的人+常见的用具

中班个别化学习区角的创设更凸显情境性,比如“周围的人”主题中“快递公司”的情境,孩子们和快递员叔叔们一样完成送货任务。同时,通过提供多种可操作的材料,让幼儿在自主探索中体会发现的乐趣。主题墙+区角 | 小中大班个别化学习区角可以这样做!

每个教室里的“工具墙”,提供了多种低结构材料,可供孩子随时取用。

●周围的人——“核心经验”的关键词●

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情感与体验:

乐意表达(用各种方式表达对各种职业人员的尊敬)。

观察模仿(观察周围社会成员的工作,在情境中进行模仿)。

认知与能力:

建立对应(职业工作服、职业用具与不同职业的对应联系)。

了解关系(常见职业的工作与人们生活的关系)。

●常见的用具——“核心经验”的关键词●

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认知与能力:认识用具(穿针引线、多用剪刀、家用电器、学习工具等)。

了解用途(家庭用途、工作用途、学习用途)。

情感与体验:操作乐趣(剪贴、拆装)。

探索能力(使用方式)。

快递公司

快递员叔叔是孩子们常见的“周围的人”。在“快递公司”,先取出信箱里的“送货单”,上面标有门牌号码和物品要求,根据送货要求把物品送到相对应的地方。教师还可提供一些空白送货单和各种物品,让孩子自己设计和绘制送货单。

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装配工厂+小演员

在装配工厂里,有工具台和工具箱,包括扳手、起子、螺丝、螺丝刀等工具,孩子们可以组装物品,或者利用纸板半成品进行拼接。

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拼接好的小木偶可以直接拿到“小演员”区,孩子可根据表演需要选择不同的道具和乐器进行表演。

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小小甜品店

甜品店里不仅可以制作美味的果汁,还可以制作现在最受欢迎的坚果类点心。准备好榨汁机、剥果壳的夹子,还有各种坚果(花生、核桃等)、水果、桌布、纸杯、围裙等,“小小甜品店”开张了!

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服装设计师

在这一区域有各种类型的“服装设计”:折纸服装、布料服装(无纺布等)、拓印服装,孩子们可根据自己的兴趣和能力水平,制作不同的服装,最后进行展示。

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大班

主题:动物大世界

同样是动物主题,经过小班感知动物的主要特征、积累相关经验后,到了大班的动物主题,更注重让孩子理解人与动物的关系。除了提供操作材料,还要增加孩子们表达与表现、合作与交流的机会。

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孩子们用自己的作品,表现对动物习性等知识的了解。

●动物大世界——“核心经验”的关键词●

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情感与态度:爱护动物、喜爱探究。

认知与能力:

动物习性(特征与环境、生长与变化等)。

奇特现象(动物趣事、奇特动物、特殊本领等)。

依存关系(动物与动物、动物与人的关系)。

表达与表现: 动物制作与模仿等。

蜘蛛织网

准备各种色彩的编制毛绳,以及各种编织步骤图。怎样像蜘蛛织网一样进行编织呢?自己去探索吧。

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遇到什么问题?有什么好的经验?分享交流时间,大家一起来讨论。

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梳辫子

蜘蛛织网的步骤和梳辫子有点像呢,用木梳、发夹、头绳,试一试给小朋友扎辫子吧。

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看了小编分享的部分个别化区角活动,有没有发现,豪园幼儿园的老师们在设计和选择个别化区角活动内容时主要有3个来源:参考《幼儿园个别化学习区角活动设计参考》中的素材点;对这些素材点进行玩法和材料上的改编;来自园本课程的内容。

据豪园幼儿园园长俞文珺老师介绍,在对个别化学习区角进行创设和调整时,首先要根据孩子的年龄特点与学习方式;以主题经验为主,同时兼顾领域经验;既有主题内容,也有非主题内容,实现课程内容的平衡。

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本文来自微信号:上海托幼

 

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