区域指导 | 建构区的材料,是一步到位还是渐进投放?

作者:上海托幼
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建构区是幼儿园个别化学习区角的常设区域。一般来说,除了积木、插塑等主体材料,还可以投放各种辅助材料。

这时,教师会面临一个问题:这些丰富的材料,是一步到位式全部投放还是分阶段式渐进投放?当孩子的搭建行为出现哪些“信号”时,需要教师介入调整材料?

下面这篇文章,以小班建构区材料投放为例,从孩子的搭建需求、主题进展需要两个维度,实现阶段式渐进投放材料。

小班幼儿在建构区的表现个体差异较大,有的经常去玩,有的从来不去;有的只满足于把积木当玩具,有的则专注于搭建、垒高、推倒……因此,材料趋于单一或过于丰富都不合适。

随着幼儿建构水平的发展,幼儿的建构行为在不断变化,教师要根据幼儿的年龄特点和不同需求,选择和投放适切的材料。

适合小班的建构区材料

建构区常见的材料包括积木、插塑及辅助材料等,在投放一种或几种主体材料的同时,可适当投放各种辅助材料。

我们为小班阶段幼儿选择了以下几种主体材料:

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此外,还有各类辅助材料。

1.各种材质、颜色及形状的板材类材料。 2.生活中的各种盒子、瓶子、罐子等废旧材料。 3.情景性辅助材料,如动物、车、人物的模型,交通标志等。

特别提醒大家的是,对于初次接触建构区的小班幼儿来说,不要一次性投放太多的材料,以免让幼儿感到不知所措。

分三个阶段渐进投放

我们将建构区投放材料的阶段分为小班初期、中期、后期,根据不同主题内容,在每一阶段的不同时期,有针对性地调整材料。具体内容如下表。

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小班 初期

第一阶段主要投放中大型彩色塑泡积木,先吸引孩子到建构区来玩一玩。一开始孩子们用积木模仿娃娃家里的情境,逐渐开始出现搭建行为。

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当大多数孩子可以用大号彩色塑泡积木搭出“很有型”的作品时,材料投放可以进入第二阶段,增投砖纹纸质空心积木以及与主题情景有关的辅材。

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新的材料吸引了孩子的兴趣,他们先是分别用单一材料进行搭建,熟悉材料后开始用主体材料和辅助材料一起进行组合搭建。

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小班 中期

积累了一定的组合搭建的经验后,开始进入小班中期。我们投放了轨道积木、小车模型、中型木质单元积木等,让幼儿在操作中感受更多的积木基本型,引发更复杂的建构行为。

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孩子们每天探索连接积木的不同方式,如延长、平铺、围合等,最后汇合成一条“大马路”。

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进入“不怕冷”“过年啦”“我的幼儿园”等主题,我们增投了与主题情境相关的辅助材料,孩子们可以进行主题式的合作搭建。

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小班 后期

进入小班后期,我们开始投放中大型的彩色插塑以及自然物类、动物模型、沙水等辅助材料,在混合搭建中锻炼孩子的精细动作能力,产生更多元的组合搭建行为。

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搭建我们的“动物园”

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“动物园”全景图

在建构区投放适切的材料,需要做到不断“观察幼儿的搭建行为”,了解幼儿“能做什么、需要什么”,以渐进投放、跟进引发的形式,助推幼儿能力的发展。


本文来自微信号:上海托幼

 

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