教学案例 | 沙池里的派对

作者:刘平
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活动来源

幼儿对自然界的一切都充满了好奇,对好玩的沙子更是有着浓厚的兴趣,每次玩沙总是乐此不疲。而且《指南》中之出:“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。”于是我便抓住这一幼儿兴趣点,让幼儿在玩沙的过程中进行探索、发现与感知。

过程实录

今天阳光明媚,是户外活动的好时间。孩子们格外高兴,因为又要去玩沙了。每个幼儿拿好玩沙的工具:筛子、小铲、小桶、小瓶、模子等,穿上胶鞋去沙池了,个个洋溢着灿烂的笑容。

教学案例 | 沙池里的派对

玩沙的时候,妮妮从玩沙工具筐里选择了一些各种形状的盖子,蹲在沙池的一个角落玩了起来,很快,在她的面前摆放了四五个装满沙子的盖子。

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我心想:小家伙摆放这些注满沙子的盖子干嘛呢?带着疑问,我走到她的身边:“妮妮,你用这些盒子盖子干嘛呢?”“老师,今天是我好朋友的生日,我在做的蛋糕。”她为我介绍着。为了不打扰到她的创作灵感,我离开了,站在不远处继续悄悄地关注着。但是,我发现她总是用干沙进行制作,于是,我在妮妮旁边在也制作起蛋糕来,我将沙和水混合,进行制作。妮妮似乎看明白了什么,他也学了起来。

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这时,毛毛看到了,走过来蹲下来问:“你在干什么?” 妮妮抬头看看他说:“我要做蛋糕。”“哦!怎么做?能教教我么?” 妮妮点点头。

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毛毛拿起水壶为妮妮装水,并慢慢地往沙里倒。妮妮则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了,毛毛还不断地问:“沙还要吗?沙够了吗?” 妮妮终于说话了:“不要了,够了。你再去装点水吧!”毛毛再次拿起容器去装水,等毛毛回来的时候,妮妮满意地对毛毛说:“现在,我们可以做蛋糕了。”妮妮将湿湿的沙子放到盒子里,用小手使劲地拍了拍,然后,将盒子反过来,在拿开,蛋糕就出来了,他们分工很明确,哪个做什么哪个做什么,一切井然有序。

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突然妮妮问我:“老师,我们可以用这些小石子做蛋糕上的巧克力吗?”我告诉他当然可以啦!他们就用沙子里的小石子点缀在做好的蛋糕上,说这是巧克力味的蛋糕。蛋糕做好啦,孩子们准备开始给悠悠唱生日歌时,我提出“怎么没有蜡烛?”小朋友想了想,应该用什么来做蜡烛呢?

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毛毛小朋友从旁边的草地拔了根草插在蛋糕上面说:“这就是我们的蜡烛。”孩子们欢快的唱起了生日歌,吸引了全场的小朋友。

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分析与反思

🌸1. 沙水游戏首先让幼儿自主的玩,体验沙水游戏的乐趣。后引导幼儿区分干沙和湿沙的区别。湿沙的可塑性会更强一些。已经有了用湿沙进行简单造型的经验,并能根据自己的想象进行游戏。体现了《指南》的“说明”中:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”

🌸2. 妮妮的不紧不慢显现出她是一个有主见的小朋友,目的很明确,对自己要干什么,需要什么材料工具是早已经想好了。妮妮在沙池区选择制作蛋糕,是因为前几天她刚过生日,吃过蛋糕,对蛋糕的样式非常熟悉,有了一定的生活经验积累。当毛毛提出疑问时,她没有拒绝,说明原因,还亲自示范玩法,这样更利于毛毛接受,同时还请毛毛一起协助制作蛋糕,足见妮妮有较高的语言表达能力和社会交往能力。这也在不知不觉中让妮妮的独自游戏,悄悄演变成为了合作游戏。体现了《指南》社会领域人际交往目标一“愿意与人交往”和目标二“能与同伴友好相处。”

🌸3. 在材料不足的情况下,妮妮做到想办法去解决问题,用以物代物的形式,将游戏继续。无论妮妮和小朋友交流还是和老师进行交流,这种语言表达都体现了《指南》中“幼儿愿意表达自己的需要和想法”。


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