大班幼儿观察记录 | 美工区里的“霸道”小朋友该如何指导?

作者:璀璨
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基本情况

观察时间:2016年12月5日

观察地点:美工区(泥工)

幼儿姓名:淳熙

幼儿性别:

观察目的:幼儿动手和交往

大班幼儿观察记录 | 美工区里的“霸道”小朋友该如何指导?

行为记录

活动一开始,孩子各玩各的,典典和小曈在捏蜗牛,淳熙跟着捏了一会后,就开始拿各色的橡皮泥团球。典典看到了,问她在干吗。淳熙说:“我不想捏蜗牛了,没意思。”典典说:“那我们捏什么啊?”淳熙说:“那我们问问老师吧。”小曈要放下手里的蜗牛看着我。我示意她们去看范例书。陆淳熙翻看了一会书,对典典和小曈说:“我们捏小猴子吧。”三个人各自拿了一块棕色橡皮泥开始操作。淳熙捏一下,看一眼书,典典想看,她就一把推开典典:“让我先看,我一会教你。”捏了一会,猴子的头做出来了,她兴奋的叫起来:“你们看。像不像?”“真的很像。我也想捏。”典典说。“来,我教你!”淳熙兴高采烈的拿过张典的橡皮泥开始捏,小曈也凑过来。淳熙说:“我教你们两,你们看着。先团球,再这样……”很快,她就指挥着典典和小曈做了两个猴子头。典典说:“那身体呢?”三个人又分别开始做小猴子的身体。不一会儿,桌子上的小猴子又多了几只。典典的小猴子总是往前栽倒,淳熙说:“你做的猴子身体太小了,都禁不住脑袋,小曈做的就很好,我这个猴子有点难看,哈哈哈。”三个孩子又对自己的作品进行了修改。三只可爱的小猴子并排站在桌子上,他们特别开心的召唤老师和其他小朋友来看自己的成果。

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分析原因

幼儿已经对自身能力有一个初步的判断和简单的定位,在此基础上有学习新事物的愿望,能根据示意书来选择自己喜欢并能达到的目标来进行活动。淳熙在这个过程中表现的非常有主见,做事不拖拉,有了想法就立刻实行。在其他小朋友也想看示意图的时候,她有些霸道的把示意书占为己有,并提出了折中的方案:“我一会教你们。”缓和了有可能与同伴发生的矛盾。在自己完成作品一部分之后,也确实立刻就去教同伴,并帮助同伴分析作品的优点和不足,大家一起修改,使得同伴能够乐于和自己一起游戏。可以看出,淳熙在整个游戏过程中表现出来她的组织能力和领导能力都是比较强的,社会性发展比较好。并且她的动手能力较强,能独立看示意图完成作品。

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采取措施

1.增加示意书,便于更多幼儿一起学习。

2.增加美工区材料,如牙签和一些塑料小棒和各色的珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途。

3.引导淳熙与同伴交往时,能注意语言交流的方式,不要过于霸道。


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