为幼儿提供倾诉的场所及机会  

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我们园是寄宿制幼儿园,由于种种原因,保育员常有带主班的机会。我在大班时,每晚七点半以后及教师晚餐时间都是保育员一个人带班。我经常利用这段时间为幼儿提供倾诉的机会,开展“说说我的心情”的讨论,以此培养幼儿识别和表达自己情绪的能力。倾诉使有害情绪得到缓解,提高了幼儿控制情绪的能力。  以下是我和孩子“说心情”的一次讨论场景。

为幼儿提供倾诉的场所及机会  

“今天我很高兴,因为我爸爸出差今天晚上回来。”云汉说。“我高兴极了,简直都要跳起来了,因为在玩‘大伞’游戏时,我们组胜利了。”李颇真要手舞足蹈了。“今天我很生气!”周至脸红脖子粗地说。“为什么?能说说原因吗?”我问。“因为我觉得比赛不公平。侯老师年纪大,李老师年轻,年纪大当然动作慢了。应当让侯老师和成老师比,李老师和张老师比。”

原来那天上午,我和李老师各带一组玩“抢摸大伞顶”的游戏。当我和李老师代表各自的组进行决赛时,我的动作漫了一步,输了。在玩的过程中,孩子们情绪激昂,自发地大声唱起奥运之歌。“雷奥雷奥雷……”我马上请孩子们讨论周至的意见,大家都热情发言一致认为周至的建议很有道理。不过我还是表示了歉意,因为是我丢掉了关键的一分。通过这次“说心情”的讨论,不但周至的怒气平息了,心情愉快了,大家还从中体会到以倾诉来表达情绪、以讨论来解决问题达成一致意见的好处。

从这个例子可以看到,大班幼儿有能力识别自己的情绪,能够用语言表达自己的情绪,并找出情绪产生的原因,甚至还能够提出解决问题的建议。这种表达情绪的讨论,最重要的是让幼儿认识到一旦焦虑、悲哀或愤怒情绪落到你身上时,并不是不可控制的,你要做的不过就是改变你考虑问题的方式。经常开展“说心情”的讨论,对于培养幼儿独立思考,学会调控情绪,减少冲动和焦虑、抑郁,形成良好的心理状态是很有好处的。

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