冬季角色区 | 区角打造全过程,冬眠动物乐趣多

作者:Lucky-7
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冬季角色区 | 区角打造全过程,冬眠动物乐趣多

班级里的角色区永远热热闹闹,是孩子们最为喜爱的区角,也是幼儿期最典型的、最有特色、最自然一种的游戏,能促进儿童的各项能力的发展。

现很多动物都已进入了冬眠,孩子之间也会讨论到动物们都去哪儿的话题;教师可抓住教育契机,根据幼儿兴趣开设以《冬眠的动物》为主题的角色区,让幼儿在区游戏中贴近生活,了解“冬眠”的常识。

 

  角色区《冬眠的熊

在班级里教师可考虑幼儿的兴趣点、熊的冬眠习性、班级的场地创设适宜的角色区环境,让幼儿在活动过程中了解熊的冬眠是什么样子。

熊怎样冬眠?

熊为了顺利度过寒冬,整个秋季都在拼命吃东西,贮存皮下脂肪,然而等到春天从蛰居的洞出来时,熊的体重往往已经只剩三分之一而已了。熊在冬眠时并不是一直睡觉,只不过会尽量减少活动,避免热量消耗。

一、洞穴的搭建

材料准备:纸箱、牛皮纸、棉花

制作方法:教师准备大号纸箱,牛皮纸搓皱粘贴上,在洞口上装饰棉花。

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二、角色道具

头饰:不论是头饰还是其他,重点是将动物的特点特征准确传达,让人一目了然。

另教师也可以将制作头饰的材料投放到美工区里由孩子们完成,达到区域与区域之间的连接,使幼儿的区域活动多元化。

材料准备:纸盘、彩纸、颜料、雪糕棍(松紧带)

制作方法:

1.将纸盘涂成棕色。

2.画出动物的耳朵、舌头(主要特征)剪下粘贴。

3.将雪糕棍粘贴在纸盘上或系上松紧带。

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手(脚)饰1:

材料准备:两个纸盘、黑色卡纸、剪刀、胶棒

制作方法:

1.将纸盘涂成棕色(根据角色需要,例青蛙涂成绿色)。

2.画出动物手部的主要特征剪下粘贴。

3.将两个纸盘粘贴在一起即可。

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手(脚)饰2:

材料准备:纸袋、彩纸(根据角色的颜色需要)、剪刀、胶棒

制作方法:

1.将纸袋底部展开,上端两侧向内折叠粘贴。

2.画出动物手部的主要特征剪下粘贴即可。

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三、角色游戏

区域游戏有别于其他游戏,幼儿自由、自主的游戏方式更能促进幼儿社会、语言等多方面的能力发展。

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 角色区《蚂蚁怎样过冬?

教师可在区域游戏开始之前,与幼儿一起探索蚂蚁过冬的方式,一定的前期经验能帮助幼儿更好的进行游戏。

蚂蚁怎样过冬?

蚂蚁在一年中的大部分时间里都在辛勤地劳动。那么到了严寒的冬天它们又到哪里去觅食呢?它们是如何过冬的呢?

原来聪明的蚂蚁在入冬之前早有准备。它们首先搬运杂草种子,准备明年播种用;同时搬运蚜虫、介壳虫、角蝉和灰蝶幼虫等到自己巢内过冬,从这些昆虫身上吸取排泄物做为食料(奶蜜)。

一、居住环境的搭建

材料准备:泡沫板、白布、彩纸

制作方法:

1.将白布铺在泡沫板上。

2.用彩纸画出叶子形状,并剪下来。

3.将叶子撒在板子上。

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二、角色道具

小蚂蚁的头饰、手(脚)饰的制作方法与熊相同。

三、角色游戏

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   角色区《青蛙怎样过冬?》

教师需根据青蛙的习性、居住的环境等方面进行角色游戏环境的创设,为幼儿的正确的体验和感知提供条件、支持。

青蛙怎样过冬?

青蛙是两栖动物,也是冷血动物,它们的体温会受到气温的影响,随着气温的变冷,它们的体温也会逐渐下降。当气温下降到一定程度时,青蛙就钻进泥土里,不吃不动,处于睡眠状态,以此来躲避严寒,等到第二年春天地温升高后再出来活动,这就是为什么青蛙要冬眠的缘由。

一、冬眠地方的搭建

材料准备:砖块状玩具、垫子、落叶

制作方法:

1.用玩具摆出池塘样子。

2.用彩纸画出叶子形状,并剪下来撒在场地里。

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二、角色道具

青蛙的头饰、手(脚)饰的制作方法与熊相同。

三、角色游戏

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环境是隐形的教育,能给予孩子潜移默化的影响,更多的生活经验。所以,当我们在开展某一项活动时要学会思变迁移,角色区的游戏内容可以延伸到其他方面,使幼儿多方面、多形式的了解、认知这个世界。

1.角色区的道具可以由幼儿在美工区完成,使幼儿对于冬眠的动物有了更深的认识(动物的形象、特征……),同时也锻炼了幼儿美术能力。(本文介绍的是关于熊角色区道具的制作方法,教师可以据此方法,迁移使用到其他的动物形象上)

2.只有丰富的前期经验才能帮助幼儿更好的进行游戏,教师可在班级区域活动开展之前进行《冬眠的动物》内容的学习,让幼儿了解动物们为什么冬眠?冬眠需要准备什么?冬眠的方式是怎样的?在哪里冬眠?

3.图书区的环境创设可以结合季节、主题等内容,与角色区统一风格,使幼儿的学习内容更有连续性、生活性。

冬季角色区 | 区角打造全过程,冬眠动物乐趣多

一张KT板、一张毯子、一只熊,使孩子爱上这个冬日,爱上阅读。

冬季角色区 | 区角打造全过程,冬眠动物乐趣多

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小编的话:

其实教师开展的每一次活动都是一种生活体验,教师在这过程中除了告诉孩子们有什么?是什么?为什么?还要学会给与孩子自由、自主探索的机会,使孩子习得知识、技能的同时,更能对生活有真实感,参与感。同样,角色区域的开展,不能只是因为教师的计划目标、而要切实考虑幼儿兴趣、发展需要而去制定和实施,这才是教育即生活,这才是角色区的意义。

延伸阅读:

园所整体环创 | 《冬季畅想》


本文图片来源于网络,文字由幼师宝典编辑

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