高瞻 | 这个暑假,让孩子学会“计划”全攻略~~~

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高瞻 | 这个暑假,让孩子学会“计划”全攻略~~~

导读:让这个暑假过得更有意义,揭开高瞻计划本色,让孩子们学会做自己的暑期计划~父母也一起学习如何支持孩子们的计划。

暑假到了,孩子们满心欢喜,家长们却喜忧参半:假期里天天玩又没人管,这可怎么办?没有老师教,没进步怎么办?……

怎么让暑假变得对孩子和家长都更有趣、更有意义呢?

高瞻 | 这个暑假,让孩子学会“计划”全攻略~~~

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高瞻的“计划”为您支招

“计划”被视为高瞻课程中的重要部分,是适宜于学前幼儿的最佳实践,意味着这不仅适用于学校,同样可以运用在家庭中,让幼儿从小就能够形成好的思维模式,就是“思先于行”。

高瞻 | 这个暑假,让孩子学会“计划”全攻略~~~

什么是计划?

“计划”顾名思义,对孩子而言是一个思考的过程,是表达自己的意图或兴趣,并可能会对自己即将要做的事情进行什么时候做,怎么做,做的过程中需要什么帮助等一系列的规划。

在此过程中,孩子内在目标影响其预期的行为。在家庭中,也完全可以依靠计划,帮助孩子规划自己一天的工作,将自己的兴趣融入一日计划中,使得一天可以有序进行。

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孩子的计划会是怎样的?

针对不同发展水平,对“计划”概念理解程度不一的孩子,做计划的方式当然也会不尽相同。

幼儿做的最初期的计划可能仅仅包含想要做什么,而且这个计划,有可能也只是一个单一的计划,例如:“我今天要画画”,“我今天要和邻居天天一起玩”。因为幼儿的思维特点,对序列和全天的概念并不清晰,所以最初做的计划都会比较的粗浅。

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不过如果家长长期坚持,逐渐就可以察觉出幼儿计划的复杂性在不断的增加,会发现幼儿不仅仅只是做一个单一的计划,可能会丰富这个计划的内容,例如增加:如何做,什么时候做,都和谁一起完成,完成的过程中会第一步先做什么,在做什么,最后做什么。逐渐地,幼儿会展现出计划的一个全景图。

案例1:

暑假到了,爸爸妈妈决定带着天天去动物园中玩,所以今天早晨一起床,早餐时间,爸爸妈妈就和天天一起做了计划。

妈妈:今天我们是不是有个计划?还记得我们前几天说过要去哪儿的吗?

天天:要去动物园!

妈妈:对,我们要去动物园,所以我们要准备些什么吗?

天天:我们要把包装满。

妈妈:那你准备在你的包里装些什么呢?

天天:水,因为会渴,还有带吃的。

妈妈:这些我们都准备了。那我们还要做些什么呢?

天天:我们要坐爸爸开的车去,然后去看大老虎,我最喜欢大老虎所以要先看,再去看猴子,还要去看小鸟,然后我们就回家了。

爸爸:所以今天我开车去动物园,我们看三个动物,就回家了。

天天:嗯,我吃好了,快点走吧。

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怎么做计划?

对于3.5岁-6岁的儿童,他们的词汇已经相对丰富,可以用较为准确的语言表达自己的所思所想(思维),因而更倾向于用“说”或者“画”的方式表达自己的想法/意图,甚至能够描述细节并使用关联词串联。

因此,为了增添与幼儿做计划的乐趣,家长和孩子一起做计划的可能方式:

(1)家长对孩子的计划进行录音,晚上一起回顾做了什么。

(2)家长用文字或图画记录下孩子的计划,晚上一起回顾做了什么。

(3)请幼儿自己画/写下来,晚上一起回顾做了什么。

请注意:孩子一般只能做当天的计划,一次只能计划几件事情。如果孩子实际做的事情和计划的事情有出入,请尊重孩子的选择,但可以询问孩子实际工作和计划有什么不同,请孩子描述计划改变的原因。

家长如何支持孩子的计划

计划是支持孩子发展的有效途径,但这取决于对计划的科学理解和运用。

第一,计划是基于孩子自愿的基础 

逼迫的“计划”只能是成人的意愿,而非孩子的意愿,也就不能称之为“计划”。因而,允许孩子做主是家长支持计划的首要条件。即使孩子计划整整一天都待在家里,也是可以的。家长以同伴的身份支持孩子的计划,而非监管者的身份决定或评价孩子的计划。

第二,使用“什么”、“怎么做”等开放式问题帮助幼儿制定计划

例如:

(1)你今天想做什么?/你今天有什么计划?

(2)你打算怎么做?/你有什么想法?

尽量不使用答案为“是”、“否”的封闭式问题,在对话的过程中,家长和孩子一人一句轮流掌控话语权,注意倾听,关注孩子计划事情的过程。请谨慎使用提问,避免连珠炮式的问题给孩子带来的压迫感。

谈论计划细节,让孩子把脑子中的图像转换成文字、想清楚如何完成;谈论顺序/步骤,提升孩子思维的条理性和语言组织能力;提醒孩子前面的事情,帮助孩子每天的工作之间建立联系。

第三,通过写或画等方式支持幼儿制定计划

如果孩子喜欢涂写,让孩子自己画/写下来;或者,家长帮孩子记录他的计划,可以逐字记录也可以简要记录。这不仅有助于孩子的前书写或书写能力的发展,也有助于将计划保存下来,在完成计划后进行回顾。

案例2:

妈妈:优优,你的计划是什么?

优优:我有好多计划。

妈妈:好多计划?那意味着你今天要做好多事情喽,那你你首先要做什么呢?

优优:给你做一张卡片。

妈妈:嗯,给我做一张卡片?

优优:一张生日卡,因为你要过生日呀。要有有很多花。

妈妈:所以,你要为我做一张有很多话的卡片。。

优优:(点点头)然后放到我的小房间里藏起来,等你下班回来了给你。

妈妈:那藏好了卡片之后呢?

优优:去小房间里面看书

妈妈:还要看一本书

优优:嗯,就这么多,还没想好。

妈妈:那我要把你要做的两件事情,做卡片和去看书记下来。

优优:那还要和爷爷去外面,去玩 妈妈:好,先做卡片,然后看书,之后去玩。(妈妈记下优优的话)

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不积硅步无以至千里,同理可证,同孩子们做计划也需要经历时间,而长达2个多月的多姿多彩的暑假正是帮助幼儿熟悉计划的好时机。

一起开始一个不一样的暑假吧——孩子有“计划”的暑假,这将是一个充满回忆的、有意义的暑假。

参考文献:

1.安•S.爱波斯坦著,霍力岩译.学前教育中的主动学习精要.北京:教育科学出版社.

2.AnnS. Epstein and Mary Hohmann. The HighScope Preschool Curriculum .Ypsilanti, Michigan: HIGHSCOPE PRESS. 

本文来自微信号:高瞻管理总部。


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