【理论篇】如何写出优秀的幼儿评语?

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每到期末,常常有人为写幼儿评语烦恼不已。有的教师认为:“家长天天见面,评语年年写,真的无话可说。”有的教师干脆把全班幼儿分为“好、中、差”三个等级,然后每个等级写1张,其它就“依葫芦画瓢”,这样也省了许多功夫,可是到最后连自己也不知道写什么了。那么到底该如何写出优秀的幼儿评语呢?小编给大家总结了以下几点:

【理论篇】如何写出优秀的幼儿评语?

一、充满爱心,写人性化评语 

我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心,还要善于观察,才能发现每个幼儿的闪光点。如:有的小朋友口语表达能力好;有的小朋友动手能力强;有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主,并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时,对幼儿提出今后的努力方向和希望。

1、真心表扬,艺术批评  

评语可以先扬后抑,先写幼儿的闪光点,让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望,即使提及幼儿的不足时,也要用正面管教的语言去描述,尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等,而不用“较差”、“你不要”等否定性语言。

如:“xx是个聪明、能干的小姑娘,平时也是老师的小帮手,你那纯真、善良的心灵,就像你的笑容一样美,你的想象丰富,思维活跃,理解能力、表达能力强,如果平时能多参加体育锻炼,多吃水果青菜,老师相信你一定会更健康快乐的。”

2、以点带面,小中见大  

每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价,应全面、客观,但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会,教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈,通过家长配合,及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要重复,只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。

如:“你是老师的好帮手。吃完点心,是你和老师一起擦桌子;游戏结束了,是你最快把玩具整理好;当你是值日生的这一天,你总是第一个到,帮小朋友们分发水果、学具……”

3、承上启下,前后贯通 

近几年的评语格式不断改革,从“三年一册”到“一年一册”,现在又变为“一学期一册”。无论以什么形式写评语,每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展,评语要前后贯通与呼应。

如:我们班的xx小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹,我给她的评语是:“老师和你说说悄悄话,好吗?你的眼睛大大的,声音甜甜的,真可爱!要是你以后能高高兴兴地上幼儿园,老师一定会更喜欢你的!”果然,第二学期她渐渐地适应了幼儿园,但开始“沉迷”于画画,常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。期末,我给她写了如下寄语:“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了,画画时经常和别的小朋友画得不一样,真棒!可是别忘了画在纸上哟,桌子、衣服才会夸你讲卫生,夸你的画真好看……”。

从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的,这样既能充分肯定幼儿的进步情况,同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到老师的注意和表扬,因而对老师提出的要求就会乐于接受。


 

二、体现差异,写个性化评语

(一)幼儿方面

1、体现个体差异

世界上没有完全相同的两片树叶,所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的评语,她们也写得很认真,但总觉得少了点什么,其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点,而是泛泛而谈。

为了避免这种情况的出现,我尽可能多观察幼儿,做到“心中有人,笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。

2、体现年龄差异 

为了避免不必要的重复,我在写评语的时候,根据幼儿年龄段有所侧重,有的放矢。这也是写好评语的一个“秘诀”。

对于小班幼儿:可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园,家长更不放心的是孩子的吃、睡问题,虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面,毕竟教师只能只言片语,如果老师能以书面的形式进行恰当地描述,效果会更好。

如:“在班里你是年龄比较小的一个,小朋友都把你当成小弟弟般疼爱,给予你帮助。现在你能自己穿脱衣服了, 能有礼貌地跟老师问好、说再见了。上课时,你认真听老师讲课,积极举手发言。下学期要继续努力学习,努力提高自己的动手操作能力,这样你才会变得越来越棒!”

对于中班幼儿:应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活,家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以,教师在评语中可重点提及此方面的内容。

如:“老师真的很喜欢你!因为你特别聪明、可爱,每次见到老师,你总是笑眯眯地拉着老师的手,不停地说一些有趣的事,也很喜欢问“为什么”,真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听,争取当个故事大王,好吗?”

对于大班幼儿:则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如:是否善于交往;是否学会解决一些同伴间的小纠纷。

如:xx小朋友爱为班级做事,同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的:你是小朋友的榜样,每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密:最近,你的“小报告”变少了,一定是你自己学会解决问题了,老师真为你高兴!继续努力哟。

(二)家长方面

体现个体差异 

幼儿评语虽然只有短短几行字,但对家长来说,却是“句句是宝”。每次写评语,我都坚持做到:“一想、二写、三查”。

“想”就是先回忆幼儿在园的表现;“写”时则是字斟句酌;“查”就是检查是否写错字,是否有病句。

对于较熟悉的家长,采用较自然、直接的语气来写;对于较不了解的家长,尽量少用比喻句,如“像个小画家”、“像个聪明的一休”等;对于通情达理的家长,可以适当地增加一些新的要求;对于较自私的家长,可以先以真心的表扬赢得了他们的好感,然后才委婉地提出一些“不足”。

这样,评语很大程度上能被大多数家长接受。


 

三、精心选词,写艺术化评语  

写幼儿评语,确实是一门艺术。一份好的评语,应该是生动而不失真,美丽而不生涩。

首先,可借助一些形象的比喻句。

如:“你唱歌的声音像小小百灵鸟”、“你跳舞像可爱的金孔雀”等。

第二,多用双向性语言。

如:“老师最喜欢听你问为什么”,“小朋友都很喜欢你”等,让他能感受到老师的重视和集体的关心。

第三,要善于给幼儿“镶金”。

如:“小画家、”、“故事大王”、“聪明的一休”等都是孩子们喜欢的字眼。

第四,选择多样性语言。

如:两个幼儿都有爱回答问题的优点,我给第一个幼儿的评语是:老师真的很喜欢你,因为你是一个聪明的小朋友,每次学本领时,你总是第一个举手……。我给第二个幼儿的评语是:老师发现每天都是你回答最多的问题,还是个“小问号”呢……

教师年年写评语,写中应有讲究;幼儿年年读评语,读完应有所获。这就需要大家多花一些精力,平时多观察幼儿,变得更细心,更富有爱心,同时还要不断提高自身的写作水平,才能为家长、为幼儿奉献一份好评语,一份值得珍藏多年的评语!

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