幼儿前书写、创意书写的指导策略

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用无处不在语言教育的观点观察幼儿园的一日生活各个环节,我们将会发现许许多多的语言教育机会。从幼儿入园开始,教师就跟幼儿生活学习在一起,晨间谈话、游戏活动、点心时间、课间转换,包括幼儿如厕、吃饭、散步和午睡前后,我们都会有各种机会与幼儿进行语言交流与互动。而在整个环节中,需要每一位教师仔细思考的是,你注意观察不同情境下不同幼儿的语言学习核心经验状态了吗?你有心在与幼儿的交流互动中关照他们的语言学习核心经验吗?

那么幼儿在园的一日生活中,甚至幼儿日常生活环境中,究竟隐藏着哪些幼儿可以学习前书写的机会呢?教师如何运用恰当的指导策略,帮助孩子学习创意书写呢?

写计划

在每天幼儿园生活开始或者进行之中,教师要经常跟幼儿一起谈谈一日活动的计划,或者是重点活动的规划。这个时候就是幼儿学习前书写的好机会。有心的教师可以请幼儿思考、讨论活动的打算。一张小纸片,一个小本子,可以给幼儿画画写写,做出有条理的计划。

写备忘

准备参加一个活动或者提醒一件容易忘掉的事情,人们在生活中常常采用备忘或者便条方式书写提示语言。幼儿园一日生活中也蕴含着很多这样的学习前书写的机会。

幼儿前书写、创意书写的指导策略

上图是一位名叫美美的小朋友,将自己前书写的备忘贴在姥姥的床前,提示姥姥每天早晚打胰岛素;她还特别注明了早晚打针的不同剂量,得到了姥姥的夸赞。这样的幼儿园生活中的创意书写培养了幼儿前书写的兴趣、愿望和动机,帮助幼儿积极主动探讨建立早期书写的关键经验。

写卡片

在幼儿园生活中幼儿学习社会交往,常常存在各种表达感情的需要。有老师和小朋友生病了,幼儿想要表达自己的同情和慰问之意;获得老师和小朋友的帮助,幼儿想要致以自己的感谢;幼儿园或班级开展聚会、庆典甚至毕业典礼,幼儿也想要邀请自己的父母家人参加。这种时候,教师可以不要用一张印刷着铅字的信纸或者卡片完成任务,而将写问候卡、感谢卡或者邀请卡的机会让给孩子,那么图文并茂的充满儿童情趣的卡片就会出现,幼儿可以用前书写学习方式表达自己的情感。

写日记

写日记通常被认为是成人或者是识字的学生的书写活动,但是幼儿也有记录和表达自己想法的愿望,因此用创意书写方式写日记可以达成这样的目的,也可以帮助幼儿学习获得这种书写内容和形式的经验。

幼儿前书写、创意书写的指导策略 幼儿前书写、创意书写的指导策略

上图记载了一位小朋友在妈妈去世后写的日记。这位幼儿在妈妈癌症去世后,得到家人和老师的特别关注和呵护,她用写日记的方式回顾和妈妈一起玩的情景,也用日记方式反映了妈妈去世后爷爷对她的特别照顾。“我开心,爷爷也开心”是她的真心话。相信这个大班幼儿的日记书写,在一定程度上起到了帮助她度过母亲去世的心理适应期。

其实,从儿童学习前书写的角度来看,在幼儿每天每时的生活中,无论是在家庭还是在幼儿园,都存在着大量学习用前书写方式表达和交流的机会。创造无所不在的创意书写的教育环境,就是为幼儿提供支持和鼓励,吸引幼儿在与教师、同伴或其他人交往过程中,运用创意书写的方法来记录想法、传递信息、表达观点。有心的教育工作者需要特别注意抓住有利时机,让孩子获得前书写的机会,需要保护幼儿运用创意书写方式进行交往的主动性和积极性,让他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效的语言和读写经验。

以上内容选自《学前儿童语言学习与发展核心经验》

 

 

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